小学英语口语能力的培养策略

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摘 要：新课标下，英语的教学早已抛弃前期的“哑巴式”教学模式，全面发展学生的英语素质水平是新课改内容的重点。学生不仅要读写，更要学会听说。小学英语作为学生英语学习的基础和起点，英语口语的成效将影响更高层次的英语学习。因此，联系教学实际，对英语口语教学策略进行探讨。

关键词：英语口语；哑巴英语；基础；学习环境

一、提升教师自身英语教学水平

1.教师自身口语水平差距甚远，尤其是一些偏远地区，英语作为一门必考科目，教师自身英语素质不高，提升自身教学水平非常有必要。

2.教师自身的教学模式问题，以往很多地方在早些年已经把英语作文科目纳入学习范围，但是重视不够，英语教学敷衍了事，或只是教授单词读法和释义，并没有更深层次的教学。转变老师的教学观念，改变教学模式对小学英语口语化教育至关重要。

二、英语口语环境

1.现如今很多中小学已经引进外教模式，每周固定的一节或两节英语课由外教教授。这种方法很大程度上提升了学生的英语学习兴趣，学生想要和外教多交流，就需要加强自身口语能力。

2.创造语言环境，并不是所有学校都有条件经验引入外教的，在没有外教的情况下，教师可以自身利用条件，为学生创造语言环境，例如，播放英语原声电影，在教室内课余时间，在课后的十分钟玩耍时间放好听的英语歌吸引学生的注意。

三、课堂内容的设计

1.情景模式，口语需要大量的背诵和练习，才能熟练地运用。在教学过程中，老师可以设置一些好玩的故事背景，让学生自由组队，编写对白内容，以重现情景的模式让学生上台表演，对白句子越多，内容越丰富的可获得奖励，以此激发学生练习口语的积极性。

2.演讲模式，大量的阅读才能使学生更为明白英语句子的语法结构，丰富词汇量，可仅仅只阅读不听不说是不行的。因此，我们在教学过程中可以开展演讲比赛的模式，激发学生的兴趣和斗志，让学生以积极的姿态投入对英语口语的学习中。

3.游戏模式，让学生在游戏中互相用英语交流，练习口语。

参考文献：

[1]张静.重视英语口语教学 整体提高英语水平[J].安徽文学：下半月，2011（09）.

[2]王虹.小学英语教学设计的特殊性[J].太原大学教育学院学报，2010（03）.编辑 谢尾合