浅析交互式电子白板给数学课堂带来的变革

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随着现代教育技术的飞速发展，多媒体技术在现代教育教学中被广泛应用。它让教学内容栩栩如生;激发了学生学习的兴趣，变要我学为我乐学，实现了素质教育主体性;它增加了课堂教学的密度，提高了课堂效率。现在，交互式电子白板辅教工具走进了教室，逐渐受到广大教师的青睐，成为多媒体教学中不可或缺的一个角色。对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式，提出了挑战。下面，本文就交互电子白板给数学课堂教学模式带来的变革做一个粗浅讨论和分析。

一、改变数学课堂中内容的组织和呈现

“课件+多媒体+鼠标”似乎已经成为数学课堂教学模式的主流，虽然数字化资源使得数学课堂教学内容的组织和呈现方式更加丰富多彩，但是带来的问题也是不能忽视的。由于一般课件都是在课前提前做好的，相对比较封闭，在使用过程中，一般不能修改或者修改起来比较困难，这样就导致数学课堂的教学组织在课前就被限制了，内容的呈现也要按照课前的预设顺序逐步呈现，对于课堂上学生的出现的突发问题和对知识的理解和反馈缺乏灵活应对，直接影响课堂的教学效率和效果。互动式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统为一体的平台，整合了电子、感应、网络等技术，构造了一个全新的教学环境。有了交互白板这一平台，教师就能轻松自如地调整某些知识内容前后次序和组织结构，帮助学生在不同知识领域之间建立联系，让课堂教学体现教师自己个性化的教学特点及其主观能动性。比如，教师能够根据自己的教学需要和教学习惯，选择“白板”“黑板”或“蓝板”等模式授课，在白板上书写、绘画、擦除、任意选择颜色，这些功能在很大程度上已使白板替代了黑板的使用。弥补了黑板信息容量小，形式单一的不足。

二、改变数学课堂中学生的参与意识和积极性

电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。

交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中来，这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。

三、改变数学课堂中的教学时间和延展空间

在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。同时，这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事。

此外，白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

四、改变数学课堂中的评价和课后反思

交互式电子白板可以记录它上面发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，使得学生的评价更加的客观公正。

同时一些重要的内容可以作为图片保存到资源库中，课件的开放性和资源化管理方便其他教师课后对课堂教学进行评价和自己对教学做出反思，同时可以及时调整教学内容组织，完善课件，并不断充实资源库，实现良性循环促进教师的专业发展。

综上所述，交互式电子白板因其强大的辅助教学的功能，已经为小学数学课堂提供了一个形象、生动、直观的新的交互平台，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

（作者单位：江苏省常州市武进区嘉泽中心小学）