刍议小学语文开放性阅读的教学方法

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对于小学语文课堂来说，教师通过开展开放性阅读教学，可以引导学生将理论知识联系实际，使学生学会运用课本内外的素材，加强加深对学习内容的感知和体验。可以这样说，作为一种新型教学模式，开放性阅读教学起着很重要的作用。学生在教师的引导下，更加积极主动地对知识进行探索，提高自己的语文素养。小学生的心智正在发展阶段，通过开展开放性阅读教学，小学生的创新思维能够被激发出来，从而更加高效地进行阅读，提高学生阅读能力。下面简要谈谈小学语文开放性阅读的三点教学方法。

一、开放小学语文的阅读资源

传统意义上的小学语文阅读只是局限于小学语文教材本身或者某些纸质版的书。这势必会使小学生在阅读面和层次上受到局限。当前我们进入了信息化时代，网络技术得到了很大的发展，而小学语文的阅读资源在网上可以更为便捷地找到。丰富的网络阅读资源可以在较大程度上扩宽学生的阅读范围。小学语文的阅读资源的开放并不意味着对小学教材基础地位的忽视，相反教师应该使网络阅读资源和教材做到紧密结合，从而帮助学生更好地对课文内容进行理解。

比如在进行苏教版小学语文四年级（下册）第三组的课文“三顾茅庐”这部分的知识点的学习的时候，教师可以对文章的精彩部分进行推敲和分析，帮助学生更好地赏析整篇文章。第三段对于景色的描写属于文章的精彩部分，通过寥寥几笔，就勾勒出山冈、松林以及溪水等景色，文中这样幽静的景色事实上也是对诸葛孔明个人性格的一个体现。如果学生迫切想要了解“三顾茅庐”之后的故事，教师则可以向学生推荐我国四大名著之一的《三国演义》这本书，鼓励学生通过网络途径寻找“三顾茅庐”的下文，然后用自己的话对其中的一些典型人物以及动人故事加以说明。这将会在一定程度上激发了学生的主动学习意识，同时还促进了小学语文开放性阅读教学的开展。

二、开放小学语文的阅读形式

小学语文的阅读形式涉及到课内和课外两种情况。在进行小学语文阅读课堂教学时，不妨采取多种形式的教学方法。其中表演法就是鼓励学生通过表演的形式将文章中的细节部分活灵活现地表现出来，这种方式有利于学生在轻松环境下增强阅读能力和阅读水平。同时对于课外阅读而言，教师应该鼓励学生多进行阅读实践，培养广泛的兴趣。传统意义上的小学语文阅读教学往往只是局限于书本，这样就不能完全发挥学生学习的主动性，限制了学生的思维活动。教师可以通过声音和画面等内容使学生全方位地进行阅读学习。通过阅读形式的开放化，学生能够更好地激发自身的阅读兴趣。

比如在进行苏教版小学语文六年级（上册）第二组的课文“烟台的海”这部分的知识点的学习的时候，教师不妨准备和设计相关语文兴趣活动，比如“走进烟台”兴趣活动。学生就会根据教师的引导对和烟台相关的阅读材料进行阅读，并对当地的历史、气候特点和各类名胜古迹等开展综合性阅读，比如当地比较有名的“蓬莱岛”和我国八仙过海的故事有关。在阅读结束后，教师应该鼓励学生进行阅读汇报，从而进一步加强学生的交流和沟通，并且提高他们的语言表达能力。通过开展形式多样的阅读实践，教师可以引导学生进行合作学习，取长补短。

三、开放小学语文的阅读评价

对于整个阅读教学而言，教学评价不可或缺。因为教学评价发挥着极为重要的作用，教学评价的开展有助于对诊断、激励和引导小学生的语文学习。传统意义上的语文课堂，在阅读评价这方面往往只重视结果。这就会使得那些基础薄弱却很努力的学生受到忽视。而开放小学语文的阅读评价就是要求我们注重评价的过程，有利于小学生的语文学习和健康发展。阅读评价开放性体现在评价方式的多样化身上。首先，教师应该鼓励阅读题目答案的多样化，不应该只规定一种答案。其次，评价时进行模糊处理。因为有些题目本身就十分开放，不能单纯地判断正误。对于那些较为个性的答案，教师可以给出鼓励。最后，教师还应该尊重小学生的个性化表达，使学生能够充分表现自我。

比如在进行苏教版小学语文四年级（上册）第七组的课文“春联”这部分的知识点的学习的时候，教师不妨引导学生对语言文字进行反复品读，从而领略春联的妙趣。当然根据对课文的讲解，教师可以估计学生对生活中的对联进行收集，然后分析其中的特点。这样也可以是学生明白到语文知识和实际生活的紧密联系，从而在日常生活中做一个有心人。就拿这副对联“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”为例，教师可以问学生该对联中主要描写内容和自己的感受。当然这是一个较为开放的题目，每个学生的答案也会不尽相同。对于那些个性化答案，教师应该予以鼓励。

总的来说，从以上分析中我们不难看出，开放性阅读教学起着很重要的作用。通过开展开放性教学，学生在教师的引导下更加积极主动地对知识进行探索，提高自己的语文素养。可以说，开放性阅读教学有利于学生提高自身的阅读能力和阅读水平。教师可以从这三方面着手进行小学语文开放性阅读教学。第一，开放小学语文的阅读资源;第二，开放小学语文的阅读形式;第三，开放小学语文的阅读评价。通过这三种方法，教师可以更好地进行语文阅读教学，并且能够充分调动学生的积极性。

（作者单位：江苏省盐城市第二小学）