在语文教学中发掘学生潜能的方法

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[摘 要]在小学语文教学中，教师要深化改革课堂教学，变换教学方法，讲究教学策略，激发学生的创新潜能，提高创新能力。同时，要关注学生个性潜质的培养，树立学生的主体意识，让学生真正成为课堂的主人。

[关键词]语文教学；教学方法；潜能

潜能是一个人潜在的能力，它需要一定的环境和条件才能充分释放出来。优秀的教师不仅能够把学生的显能发挥得淋漓尽致，而且还善于运用各种教学方法与途径发现和开发学生身上存在的各种潜能，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养出德、智、体、美全面发展、具有创新精神和创新能力的人才。笔者在多年的语文教学实践中，十分注重发掘学生的潜能，下面谈谈几点认识和做法。

一、营造竞争氛围，激发学习兴趣

学生需要有竞争对手，在和对手的较量中，潜能更容易发挥出来，最终达到学生共同进步和提高。教师要善于为学生培养竞争对手，营造竞争氛围，让学生有压力、有动力。尤其是目前学生中绝大多数是独生子女，他们处在“衣食无忧”的优良环境之中，往往滋生了一种依赖和惰性心理。因此，教师应积极开展各门学科的知识竞赛以及演讲、书法、美术、歌咏、体育等竞赛活动。不断加强学生的素质教育，使学生知道强中更有强中手，从而激发他们的学习热情，形成比、学、赶、帮、超的崭新局面，使优秀学生脱颖而出，中等学生不断进步，后进学生迎头赶上。

二、巧用逆境手段，进行挫折教育

科学家曾经做过这样一个有趣的试验：把青蛙放在沸腾的水中，青蛙会立刻跳出逃生，但把青蛙放在冷水中慢慢加温，青蛙一开始在温暖的水中无动于衷，但等感受到水热难耐时已经丧失了跳跃能力，直到最后被活活煮死。在许多时候，人的潜能是在遇到逆境、遭受到挫折后才激发出来，逆境更容易锤炼人的品质，磨炼人的意志，增长人的才干，显露人的本色，考验人的品格。教师要善于运用逆境来培养学生，有意识地把学生放到条件艰苦的环境中打磨，让他们接受“挫折教育”。如组织学生参加军训，带领学生春游、野炊，到农村参加劳动、接受爱国主义传统教育等来磨炼他们的意志，鞭策他们发奋学习，增长才干。但用逆境来激发学生一定要充分掌握好“度”，应以不给学生造成思想负担、心灵伤害、信心丧失为原则。

三、坚持正面教育，激发学习潜能

一个人潜能的发挥主要靠主观努力，但也离不开外部条件的激发，而信任、理解和宽容是最好的激励措施。学生正处在长身体、求知识的最佳时期，他们争强好胜，任何过激的言行都易影响他们的潜能正常发展，甚至极大地损害他们的心理健康。教师在教育教学中要始终坚持“公开表扬，私下批评”的育人原则，以正面教育为主，给予学生鼓励、信任、肯定、表扬，使他们带着乐观、轻松、愉快的心境去学习。

四、创设情境教学，激发学习热情

课堂教学是师生双边互动的交流和合作。教师是主导，学生是主体。无论采用什么样的教学法，都应以激发学生的学习热情，充分发挥学生的潜能，点燃学生智慧的火花为出发点，从而达到使学生在掌握知识的同时，想象能力、创新思维得到培养与发展的目的。为此，可创设情境教学。所谓情境教学就是在课堂上，用图画再现，或以音乐渲染；或用实物展示；或用语言描绘，或兼而用之。将学生引入“形真情切、意识理蕴”的具体情境中，激起学生的学习愿望，促进学生主动地创造性地学习。运用这一教学原理，在讲授《我爱国旗》一课时，当讲完国旗上图案的含义后，学生的情绪未见波动，接着教师可给学生播入奥运健儿在英国伦敦奥运会的领奖台上面对国旗眼含热泪唱国歌的一组镜头，当即有不少学生举手问：“老师，运动员们为什么哭了？” 这时教师因势利导地讲解：“同学们，国旗代表着国家，站在五星红旗下，远在英国伦敦的运动员们就仿佛看到了中国，他们夺取了冠军为祖国争光，心中怎能不激动、不自豪？又怎能不流下幸福的热泪呢？”接着又打开一面鲜艳的五星红旗让学生们抚摸，这下学生们激动万分，兴奋地抚摸着鲜红的国旗，情不自禁地说：“真美的国旗呀！”快下课时，可重播录像，让学生们再次观看。这时，他们对国旗的热爱，已经升华到了对祖国的热爱，从而激发学生树立远大的爱国志向。