我们和孩子一起“学种植”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇我们和孩子一起“学种植”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

起初，注重规模，急于求数量

每到九月份开学初，总能看见不少幼儿和家长手捧着大大小小的植物盆兴高采烈地到教师那里去“献宝”。而看到原本空荡荡的自然角一下子就变得生意盎然、繁华起来，教师的心情也是喜悦万分。特别如有其他班级的教师经过教室时夸赞一句“你们的自然角真是植物多啊”或“你们的植物好漂亮啊”之类的，那得意劲儿就更不用说，这就应该是自然角最光辉、鼎盛的时期。

接着，植物死的死，伤的伤

过了一段时间，一些问题也接二连三地出现了：有的家庭带来的植物非常漂亮，却也十分娇气，不适合养在阳光照射得不够多的教室，没过多久就香消玉殒了;有的家庭带来的植物喜欢干旱，然而教师和幼儿在这之前都没有做过功课，也不知其特点，每天都勤快地给植物宝宝“喝一点水”，结果植物很快就烂根了;有的植物很讨喜，幼儿们特别喜欢，你摸一摸，我碰一碰，到后来植物也终于承受不了也病倒了……

然后，再次收集植物，回到原点

当然，更多的是因为时间久了，自然角中新植物们为大家带来的新鲜感已经慢慢流失，导致幼儿对它们的热情也消减了：不主动浇水了，不注意拔草了，不再关注昨天和今天植物有了哪些变化，不再愿意记录了。而此时，教师里里外外忙着其他工作，对自然角的关注也少了。于是在不知不觉中，自然角逐渐被遗忘，直到某一天突然又被关注起来时，里面的植物已经历了生生死死，有的甚至就只剩下一个空花盆。然后，新一轮的自然角创设又开始，家长和幼儿又带着植物来了，不同的是――他们不再有着第一次的那份热情。

幼儿的感受：怎么植物老是死啊，真没劲！

家长的想法：怎么又要开始收集植物了，不是都已经收集过了嘛！

教师的无奈：这个自然角可真难照料，又要麻烦家长了。

在上述这样的情况下，自然角俨然成了幼儿、教师和家长的负担，哪还能真正实现当初教师创设时的初衷，更别提成为陈鹤琴老师所说的那本“活”书了！

一、“青葱庄园”的创设与建立

（一）赋予自然角“新”的意义

青葱――字典里的解释是形容植物浓绿。把自然角取名为“青葱庄园”的原因是希望能摒弃单调、枯燥的概念，把境界放低，真切、实在地让幼儿发挥主观能动性，把以往求形式的“全观赏”“半照料”性质转变为带有体验性、探索性地享受“种植”的过程，最终让自然角成为幼儿提高观察、动手等能力的起跑点，成为师幼互动的桥梁，成为家园沟通的纽带。

（二）参与对象由单方面转变为“全体总动员”

以往创设自然角时，家长有一个十分重要的工作――那就是配合教师一起收集植物。然而，等自然角创设完毕后，家长就功成身退，自然角的打理完全变成了教师和幼儿的事情。结果是幼儿不能有效地参与管理，教师的预设无法实现，家长也无法真正很好地理解自然角的意义，自然角也因此得不到重视。

在“青葱庄园”的创设过程中，幼儿、家长、教师都是主体对象，各自有着重要的职责和任务，缺一不可。

（三）“青葱庄园”创设流程

前期准备

1.慎重选择合适的被种植对象

植物的健康成长需要外部环境的支持，并非所有的植物都适合在室内种植，因而在选择要种植的植物品种时需十分谨慎，既要考虑从幼儿的兴趣出发，也要同时考虑幼儿的管理能力，不同年龄段的孩子管理能力也是有强弱差异的。假如选择的植物太过娇气，教师和幼儿难以照料和管理，那么植物很容易死亡，幼儿也就很难体验成功的乐趣;如果选择的植物太易养又没有挑战性，不能引起幼儿的足够重视，激发他们照料植物的兴趣。所以在创设“青葱庄园”前，教师要一反以往“先把自然角塞满”的习惯，改为由家长和幼儿在家先行挑选喜欢、合适的植物品种，通过各种渠道收集植物适合种植的器皿，为植物创设有利的生长条件。这些被挑选的植物中既可以是已经生长到一定程度的半成品，也可以是尚未播种的种子。

2.种植攻略必不可少

挑选了合适的对象，有了足够的物质准备，还需要家长和幼儿一起通过各种渠道查资料，做好经验准备。比如上网查一查挑选的植物适合在什么时间播种，它的种植方法是怎样的，哪些条件比较有利于植物的生长，幼儿在照料的时候需注意什么等等。当家长和幼儿一起将这些内容做成图文并茂的攻略时，幼儿能从中学到不少东西，也能建立起初步的养护意识。

实践管理

1.新品会

在“青葱庄园”创设伊始，教师要组织一个新品会。在这一天，所有的家长和孩子都结对来到教室，通过图示法和PPT、录像等方式轮流介绍自己的植物，这些生动有趣的表现形式让全班幼儿和家长都能初步了解每一盆植物的基本情况。

在每盆植物的旁边，家长、孩子和教师要细心地制作一个图文并茂的养护说明。这样一来，不论哪个幼儿来照料植物，都能方便地从中获取有效的信息，选择较合适的照料方法，也尽可能地避免了盲目过度浇水、过度晒太阳等破坏，减少了对植物的伤害。这些环节和举措也能让大家对这些加入班级的“新成员”有更多的重视。

2.家园同步，共同种植

家长是孩子的教育者，也是幼儿园教育活动的重要参与者。鼓励和引导家长参与幼儿园的教育活动，能帮助教师直接获取幼儿的兴趣和需要，也能弥补教师教育经验的缺失。任何教育活动的开展，如果能得到家长的重视和认同，就一定能取得事半功倍的效果。在幼儿园，教师不仅要鼓励幼儿自由结伴照顾植物，时刻关注植物的生长动向，也要鼓励家长开展家园同步种植。在家里创设不同的种植环境能帮助寻找到更有效的种植方式，实现种植活动在家庭中的延伸。

3.仔细观察，详细记录

在“青葱庄园”里，教师要为幼儿设计一系列不同形式的观察记录表格，供不同层次的幼儿使用。幼儿可根据自己的能力选择合适的记录表，将观察到的植物的当前生长情况记录下来。这能用于将植物的前后生长情况进行对比，也能用于日常与同伴、教师及家长的分享交流。当然，教师也要鼓励家长和幼儿在家坚持撰写种植日记以记录植物的生长轨迹，对植物有足够的关注。

4.快乐分享，收获喜悦

在开展种植活动的同时，许多有用的平台也被可以用来供大家来分享和交流：如利用家校互动、QQ群等让家长和教师不受时间、空间的限制来交流彼此的种植经验，提出种植过程中遇到的困惑和难题，寻求有效的种植方法和途径，推动种植活动的顺利开展;利用微博、微信及QQ空间等平台来晒一晒植物的生长情况，大家一起来点“赞”，分享成功的喜悦;通过“我家的种植日记”评比活动让各个家庭来赛一赛，比比谁是班级中的“种植小达人”，并把一些珍贵、有趣的种子作为奖品，把自制的有趣的奖状作为鼓励来分发给有突出成绩的家庭……通过这些活动，幼儿和家长都能更深入地体验种植的快乐和意义。

第一步：前期准备

挑选合适植物 创设适宜条件 收集资料 撰写攻略 制作养护说明

第二步：实践管理

新品介绍 家园同步种植 观察记录 交流分享（QQ等网络平台）

家园互动、趣味竞赛

二、“青葱庄园”的实践效果

“青葱庄园”创立至今已一年有余，在这一年中，教师、家长和孩子一起经历了精心选种、快乐种植、悉心照料、细致观察、喜悦收获的过程，也在过程中遇到了很多问题，遭遇了很多困难，面临过一次又一次的失败。但大家也在不断地探索和尝试中分享着植物为我们带来的惊喜与快乐，感受着生命的美好和珍贵。

幼儿获得了什么？

1.“青葱庄园”的创设改变了幼儿在当前社会中独生子女众星捧月、完全被照顾的模式，体验到了责任感，明白了父母照顾自己长大的不易，弥补了感恩意识的缺失。

2.“青葱庄园”中的种植过程让幼儿对事物的探索兴趣大大增强，知道了如何学习、怎样探索、该用什么态度面对挫折，培养了他们积极向上的学习态度，也获得了更多发展自己能力的机会。

3、在种植过程中感受成功的喜悦，知道了“一分耕耘，一分收获”。

家长获得了什么？

1.“青葱庄园”的种植活动为家长们提供了有效的交流平台，让家长们能真切、实在地参与到幼儿园的教育活动，拉近了教师与家长、家长与家长间的距离。

2.种植活动的开展增加了家长与幼儿沟通、合作和交流的机会，让家长能更多地了解幼儿的所思所想，让自己的心和幼儿的心贴得更近，也为幼儿的教育注入了新的活力。

3.多种形式的分享活动丰富了家长的业余生活，也成为了家长忙碌工作后的一种新型的舒缓解压方式。

教师获得了什么？

1.“青葱庄园”的种植活动能帮助教师更好地了解幼儿的发展水平和个体差异，为提高幼儿的观察、动手能力创设良好的教育环境。

2.种植活动中，多平台的沟通方式为教师和家长创造了随意、宽松的交流氛围，让家长在理解教师工作的同时，也帮助教师赢得了家长更多的信任，降低了开展家长工作的难度。

（作者单位：上海市浦东新区听潮艺术幼儿园）