大学生时间管理的问题及对策分析

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摘要：本文通过对相关资料分析及社会调查实证研究，发现目前大学生在时间管理方面存在：不善计划、时间分配不合理等问题。并试图通过管理学的理论方法对这些问题进行对策分析。

关键词：大学生；时间管理；问题；对策

中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）05-0273-01

一、背景

强调自主精神的大学教育过程中，大学生需要自主安排时间进行各方面能力的锻炼。为了在有限时间里获得更多发展，使自己的时间效用最大化，时间管理的意识、倾向油然而生。

二、内涵界定以及分析方法

时间即从过去通过现在直到将来，连续发生的各种各样时间的过程所形成的轨道。所谓时间管理，即为了提高时间的利用率和有效性，对时间进行合理计划和控制，有效安排与运用的管理过程（Lee J W,1989）。时间管理可划分为时间管理计划阶段，实施阶段，绩效评价阶段这三个阶段。

本文针对大学生时间管理问题，针对西南交通大学随机抽取的100名学生的调查问卷分析，以期获得大学生时间管理中存在的一些问题，并试图运用管理学相关知识探讨出解决问题的对策。

三、大学生时间管理中存在的问题

（一）计划习惯不普及

时间管理的重要工具就是提前计划，这是时间有序高效利用的前提。然而，本次问卷调查结果中，尚未建立计划习惯的比例有68.42%，可见高校学生中，这种计划的习惯尚未普及，大多数学生不善计划。

（二）时间分配不合理

大学生一般将时间用于：学习、社团、兼职、休闲娱乐等几个主要方面。本次关于课余时间安排的调查结果显示， 61.05%学生选择呆在宿舍睡觉、打游戏。可以看出，在休闲娱乐方面的选择比重偏大。

（三）实施阶段低效率

时间管理实施阶段的时间利用效率直接决定了时间管理的最终成果。然而在这关键阶段中，大学生们往往很难达到其预期的效果。

（四）对时间的焦虑感较强

在对待时间的态度上，大学生的态度偏向于积极地利用，即有时间的紧迫感。但本次调查显示，有90.5%的学生在不同程度上会在做一件事的同时担心着下一件事，有时间焦虑感，其中24.2%是经常性存在这一症状。

四、原因分析

（一）教育管理方式在衔接问题

由于大学生在入大学前长期处于被管理的环境中。他们绝大部分时间是被家长、老师计划安排好的，这导致了很多学生的自我管理能力很差。大学与中小学两种不同的教育管理方式在衔接上缺乏合理的过渡准备期，使得大学生们在一个自主化的环境中，却不善于为自己的时间拟定一个计划，也不能够自我约束，合理化时间安排使生活更加平衡。

（二）学生自身原因

大学生的业已形成的行为习惯、主观态度、对外界干扰的屏蔽能力等都直接决定了一个学生在时间管理实施阶段的效率。很多大学生屏蔽干扰能力欠佳，易受到外界干扰；自我理性不足，容易受情绪化影响；时间利用上的不良品质如拖拉的习惯等。

（三）高成就动机与低效率的矛盾影响

高校学生在大学这个较高的平台上，大多数都会产生较高得成就动机，对未来的期望值较高。然而由于时间管理的低效率导致了现实与期望的巨大落差。这就导致了学生普遍感到的焦虑与不安，以及较低的自我时间管理评价。

五、对策分析

（一）合理计划，目标激励

计划是管理的五项职能之首，它在任何管理工作中都是不可或缺的，计划要以目标的设立而不是固定的时间点为基础。以目标为导向的计划具有弹性，更符合实际要求。目标具有激励功能，能够不断激励个体发挥主观能动性，积极进行实现目标所需完成的任务。这种计划远比紧密严格的日程安排更具有实际意义。

（二）教育管理方式应合理过渡

长时间由老师、家长代管的大学生个体，会被培养出一种自我管理的惰性。也妨碍了其完整个体成长成熟的要求。

（三）大学应加强时间管理方面的教育

大学应该要起到宣传积极得时间观念意识的作用，创造出良好的时间管理氛围，使得大学生同辈群体间的相互影响不至于形成消极无为的思想，保证学生之间的同化作用向积极方向发展。并且适当开设介绍科学时间管理方法的课程，使得学生更有效地管理好自己的时间。

六、结语

时间管理是大学生自我管理的一个重要方面，它的管理状况一定程度上反映了大学生个体在大学期间的能力发展情况。所以大学生在大学里，应该要努力将自己的时间管理好，积极有效的利用这四年时间，完成自我成长的一次质的飞跃。