以兴趣引领阅读,以习惯促进阅读
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4月23日是“世界读书日”，总理专程到商务印书馆和国家图书馆，与编辑和读者交流读书心得，并提倡读书好、好读书、读好书，推动全民族养成读书的良好习惯。温总理说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。”这是一个大国总理来自内心的声音，也是一个具有悠久阅读传统民族迎接伟大复兴的深切期盼。而阅读习惯的养成，又必须从孩子抓起。
《语文课程标准》总目标中提出的：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种的阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上。”新修订的《语文教育大纲》在教学的总要求中提出：“良好的阅读习惯。课外阅读的总量六年制不少于150万字。”这一明确而又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新的问题：如何激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，完成《大纲》中提出的阅读量？我提倡以兴趣引领阅读，以习惯促进阅读。
“兴趣是最好的老师”，教师要努力激发学生的阅读兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。如何让小学生对阅读感兴趣，以兴趣来引领阅读呢？
低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试。教师引领他们阅读时要有意识地唤起学生的注意，我的做法有：1、从他们感兴趣的童话故事入手，如《安徒生童话》、《格林童话》、《哈利波特》等，最好是彩色版的，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。2、提供给孩子一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科普书等。3、古诗是我国古文化的精髓，朗朗上口的古诗词也是孩子们喜欢的。低年级时可以在班上开展天天背诵古诗活动，孩子们记忆力强，利用这一时期背诵经典古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。再不定时举行古诗文朗诵比赛，看谁上台背得最多，以此激励孩子们多读多背我国优秀古诗词，增强文学底蕴。4、故事人人爱听。童话故事、成语故事等都是孩子们乐此不彼的。如：爱屋及乌、班门弄斧、三顾茅庐、草船借箭等等脍炙人口的成语故事都有利于孩子们在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。让孩子们在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面都受益匪浅。
从中年级开始，我还采取了以下办法继续激发孩子们的阅读兴趣：1、让阅读进入课堂，保证学生足够的阅读时间。坚持做到以下几点：每周安排一节课作为阅读课;每个学生准备自己的读书剪贴本或读书笔记本;为班级每个学生建一份阅读档案，随时记录他们的读书情况;每星期设置班级“小读者”奖的评定。2、建立班级图书角，让精致的文化"点心"进入孩子们的精神世界。读物的筛选面宜广，中年级孩子的阅读内容应该以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物。还要注意指导分层，根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，可以读、拓展读的书目作为紧密层读物。让缤纷的图书角无时不吸引着孩子们去阅读。3、开展丰富多彩的课外阅读活动。如开展“读书会”活动，激发读的兴趣。每周用一节语文课，召开“读书会”。要求：人人带上所读的书，先在小组内向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。并推选出读得好的上台讲演，再评选出最好的一位为下周“读书会”的会长，主持下周活动。通过介绍，不仅让大家知道许多自己没有读过的书的名儿及简要内容，引导他们去阅读，而且还能让学生交流读书经验，锻炼学生的口头表达力及胆量。然后，同学之间可以互相借书阅读，下周活动时间再归还。这不仅能激发每一个人读书的兴趣，还能培养学生爱护书籍，与他人合作的良好品质。使学生花较少的钱读较多的书，何乐而不为呢？4、以课文为范例，让学生大量阅读课外书。教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。5、结合电视读名著。《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》等名著均已拍成电视上演过，看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。
有了良好的阅读兴趣做引导，还应该把兴趣转化为习惯，好的阅读习惯有益于终身。那么从小学开始就应该养成哪些良好的阅读习惯呢？
养成每天定时阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持。这一习惯的培养需要老师和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起，在老师或家长的帮助下进行阅读，有不认识的字可以指导，逐渐形成生活惯例，每天一到时间，就开始阅读。久而久之，学生就自然养成了每天阅读的习惯。
养成良好的阅读姿势。语文教师要经常强调阅读时的姿势，如：阅读时要有正确的坐姿，千万不要躺在床上读书;读书时眼睛和书本要保持适度距离，要保护好视力;读书时不要有摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等小动作的陋习。教师和家长要随时观察，不断提醒孩子，甚至可以采取奖励措施来强化良好习惯的养成。
养成边读书边思考的习惯。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在阅读教学中，必须培养学生阅读思考的习惯，读书时常问“为什么”和“为什么不”。多问“为什么”，可以由表及里，深入思索，多问“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响。
养成“不动笔墨不读书”的习惯。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解。边读边做摘录，或者读后做摘录，或者做读书笔记，及时记下心得体会，这些对积累资料和活跃思想十分有好处。
养成有目的地阅读的习惯。有目的地阅读能提高阅读的效率。教师可以指导学生如何进行有目的地阅读，如，为积累知识为目的，可以精读;为欣赏为目的，可以朗读;为了消遣，可以速读，浏览;为搜集资料，可以跳读等。
养成有计划的阅读习惯。阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等等都需要养成一定的习惯。
总之，语文教师要从孩子小时抓起，以兴趣为引子，有意识地培养学生良好的阅读习惯，促进他们终身阅读，那么温总理全民族养成读书的良好习惯的希望就有望实现。我期待着那一天！