贯彻素质教育提升美教质量
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇贯彻素质教育提升美教质量范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
教育对于中国这样一个人口众多的大国来讲，首要问题就是要消除贫困，改变落后，提高全民素质。为适应时代的发展和社会进步的需求，素质教育被放在重要位置上，这是教育改革的重大举措。今天的美术教育也早已不是过去那种单纯的技能训练。美术教育更以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。中学美术教育正是通过各种教学实践活动，促进学生将抽象的美术知识转化为可以应用的实际知识，使学生在直接感受中了解美认识美，在感知中理解美鉴赏美，在感悟中体现美和创造美，从而达到较深刻的审美意识。
一、深刻理解素质教育的内涵，全面把握中学美术教育教学活动的方向
“素质”从字义上讲就是“本来的性质”，特指人就是本性。这种本性的形成过程除了天生具有遗传因素和性格因素外，主要来自特定环境的潜移默化和自身主动或被动地接受外界影响的一个复杂而缓慢的心理和生理完善过程。人的素质高低与受教育的程度有很大关系，教育的学科越丰富，范围越大，高素质的人才就越多，美术教育是一门形象思维的学科，“美术”从字义上讲就是造型艺术，并指绘画。“美”指美丽、好看“，术”指技艺、技术、方法。总的说来，“美术”函盖了审美、形象思维、创造力、精神活动、行为表达方式和绘画技巧。有些人把美术单纯解释为画画，我个人认为不太准确，美术的特性与美术教育的促进作用有直接关系，因为它有形象性、情感性和愉快性。正是因为这种情感效应，才能实现寓教于乐。只有把素质教育寓于美术教育过程中，又在美术教育过程中体现素质教育，才能形成素质化的美术效应。
二、明确素质教育的目的，确立中学美术教育教学活动的培养目标
素质教育的目的就是集中在人格的培养上，注重智力为知的素质、气质为情的素质、性格为意的素质、能力为技的素质是我们追求的目标。中学美术教育的任务不仅仅是教学生学习技能与技巧，单纯地掌握一些画法与作法。它的目标应体现在使每一个受教育个体自然流露的强烈的审美感受，提高新时期学生的整体艺术素养，培养具有健全的人格，独立生活的能力，勇于创造，对社会发展和科技进步做出贡献的人。要完成这一培养目标重要的是要让学生参与各种无意识的艺术熏陶和有意识的艺术教育，培养学生的感知、理解、判断能力。为了实现这一目标，我在教学中有意识地采取多种形式，多种手段让学生感受美、热爱美，始终注意解决以下两个问题：
1.丰富教育手段，立足能力锻炼
中学美术教育的灵活性给我的教学领域以极大的空间。我根据学生心理及生理的特点，首先从他们兴趣出发，对他们丰富的想象和随心所欲的表达方式，用科学的教育方法来开启他们智慧的心扉，把他们的心灵引向缤纷的艺术世界。在教学实践中，不断丰富教育教学活动的内容，立足于培养和锻炼学生的各种能力。在课程设置上增加了感觉能力训练、鉴赏能力训练、创造能力训练、群体意识训练等各种能力训练。通过观察记忆、深入浅出来传达自己主观上的情感。
2.着眼更新观念，塑造美好心灵
美术这种艺术形式，不仅仅是青少年了解外部世界的语言，同时又可以用这种语言，尽情地表达自己的喜、怒、哀、乐等内心情感。但是这种执着艺术追求既不会自发地升华，也不会持久地保持下去，需要能及时得到正确引导和保护，使执着的追求变成前进的动力，经过努力上升到新的阶段。而这阶段又是十分短暂的。中学美术教学活动必须把握时机，因势利导，因人而异，根据青少年的接受能力、行为能力设置辅导纲目、教学计划、教学方案，编写教案、教法，调整教态，在此基础上使学生体验到美术课中的愉悦和情趣。使之勤于学、善于学、乐于学，唤起了学生乐此不疲，学而不厌的学习之乐，塑造了美好心灵。在师生和谐的情景之中，进而创造出内容美与形式美相统一的教学结构体系，实现中学美术教育教学活动的培养目标。
三、体现素质教育整体性要素的特点，形成中学美术教育教学活动方法的多样化
素质教育的特点就是要重视教育过程，即渗透教育。美术教育的过程就是素质教育在某过程中的渗透，在潜移默化中的推动。重视素质教育过程是通向素质教育目标的必然的要求，同时也是在重视教育结果。要在这个教育过程有所作为，并非易事。因为美术不同于其它学科，有美感才有激情，引导美感要求构成美术教育的各个环节都要基于这个基础，要在教学中做到形象直观，因此教学方法的多样化，教学形式和内容的多元化就显得尤为重要。
1.学生素质潜在性的挖掘
青少年正处在生命最可贵的生长期，尽管他们思想单纯幼稚，但是他们所具有的天性是极其宝贵的。尤其是在美术创作中所表现出的灵动、大胆、无拘无束、天真烂熳，绝非成年人能够臆造的。并且这些宝贵的思维痕迹随着年龄的增长将转瞬即逝，如不及时捕捉，将遗憾终生。能否准确地寻觅，捕捉到这些生命亮点，挖掘潜在的素质，无疑实践活动给素质以外化的桥梁，并与美术创造结合于一体贯穿美术教育始终。我依据学生的年龄特征和心理、生理特点，开设多类别课程：黑白画（线和形的装饰与构成）让学生通过观察与表现来进行具体与抽象结合，装饰与构成结合，线与形的排列组合，对学生进行美的感性训练。透过记忆与联想等活动，使学生对自己生活的印象经过思考以后成为创造性表现。
2.学生素质群体性的培养
人的个性素质与群体素质相互影响，一个人的发展取向决定于他直接或间接环境作用的影响。青少年绘画能力的发展，除了先天因素之外，后天教育至关重要。如果从小注意对青少年进行艺术熏陶，环境的改变可以极大地影响发育的速度。因此，美术教育的基点应该放在面向全体学生上，透过绘画观察他们的知觉发展。适当适度地增加知识点，扩展知识面，保护他们在绘画这个形象思维过程中对形、色、空间等，能根据人的不同感受用不同的方式去表达。我依据接受能力不同，因人施教，因材施教。没有绘画基础的学生采用范画与实物对照教法、情景添加教法、速写与创作结合教法；有一定绘画功底的学生采用表现内容与创作形式相结合教法、写生与比赛结合教法。以多鼓励少批评，多趣味少单调，多实践少说教，来造就良好的学习氛围，丰富和活跃课堂，由此使学生的整体性素质得到提高。
3.学生素质社会性的作用
提高学生整体素质水平与整个民族素质水平的提高密不可分。未来人才的素质应具有积极进取和创新精神，在急剧变化的社会中有较强的适应力，乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式；具有更高的道德品质和对人类的责任感；具有与他人协作，对科学和真理执着的追求；具有扎实的基础知识和基本技能，学会学习，适应科学领域综合化；具有多种多样的特征和特长。
青少年正处于人生最可塑时期，素质教育的任务无疑使他们的人生观和世界观在美好的、向善的、崇高的和勤奋的精神力量感招下和鞭策下，更加完善。这种精神财富积淀的越丰富，越厚重，将来迸发的能力和创造力量越无法估量。因此美术教育中素质教育的原则就是育人为本，将青少年的思想境界做洗礼和升华。学美术首先要树立高尚的人格，要摒弃世俗和丑恶，不慕虚华，脚踏实地地做人。只有这样才在自身的行为和创作中表现出优良的品德和心态。所以育人为本，注重个性发展，使他们的爱好、兴趣、特长得以发挥。美育和德育相互渗透，紧密配合，发挥美术教育的功能，因此我认为要完成好素质教育任务，中学美术教育教学活动就必须提高质量，保证效果，真正达到育人的目的。