追寻田园的乐趣

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我们在希望的田园里播种希望的种子，充分利用农村“田园”教育资源，引导幼儿认识田园、体验田园、热爱田园，激发幼儿爱家乡、爱生活、爱劳动的美好情感，培养幼儿乐实践、勇探索、敢创造的进取精神，希望幼儿在亲历中学习，在体验中成长。让孩子在真实的“田园”中，参与具有农村特色的“田园教育”特色课程，建设和谐、自然的田园教育文化，整体提升我园教师的专业素质，建构一支有思想的智慧型田园幼儿教师队伍，进而提升我园办园品质，创建农村特色幼儿园。

我们的田园课程是利用“田园”资源对幼儿进行教育的。我们的“田园”是指“农村教育资源”，主要包含农村广阔的田园和在园内开发出的“小田园”，是真正属于孩子们自己的田园。

我们追求的“幼儿立场”的田园教育是贴近幼儿生活的，我们根植于幼儿生活的现实世界，尊重生活，创造生活，以生活为教育源泉，在生活中寻找教育的立足点、增长点、实施点，让幼儿在生活中接受快乐的教育。

一、田园课程具有丰富的资源优势

1.丰富的自然资源

我园周围有大面积的良田，幼儿园创设了“园外四区” ――蔬菜基地、农作物区、树林区、养殖区;“园内六景”――田园娃娃音乐坊、庙会一条街、艺创小屋、田园小区建构坊、田园艺创坊、亲子阅读坊。幼儿园里春有桃花娇媚，夏有葵花灿烂，秋有桂花飘香，冬有蜡梅凌寒。

2.宝贵的人文资源

幼儿自幼就与土地打交道，熟悉农作物生长规律和要点，有乐意陪孩子一同亲近泥土，享受种植乐趣的幼儿家长。有掌握过硬栽培技术的乡里工作人员，我们经常向他们征集适合种植的植物种子，向他们咨询种植方法，邀请他们进入种植园进行介绍讲解，让幼儿了解更多蔬果种植、管理、收获的知识。

二、田园课程内容涵盖五大领域

我们根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿身心发展规律和幼儿园自然、文化资源特点，建立了贴近幼儿的田园课程的目标。

在健康领域，以种植、管理、收获植物和照料小动物为主;在语言领域，以田园故事讲述创编、田园儿歌学习创编、田园童话剧创编为主;在社会领域，以合作种植、管理、采摘及生命教育为主;在科学领域，以动植物基本特征和生长的探索和发现为主;在艺术领域，以感受和欣赏自然美、自然物的艺术创造、田园生活的表达表现为主。从课程形式的角度来说，田园课程包括田园劳作、田园探究、田园艺创和田园故事四大形式。

田园劳作即针对幼儿的年龄特点，开展劳作实践活动，包括自留地内瓜果蔬菜的种植、管理、收获，对园内树木和动物的领养、照料等。田园劳作活动整合了五大领域内容，其重点发展领域为健康领域和社会领域。

田园探究是指充分利用园内外的自然环境，根据不同年龄阶段的幼儿特点预设不同的认知目标，有目的、有顺序地观察认知田园环境中的动植物并记录;支持由幼儿的兴趣生成的科学探究类活动。田园探究活动也整合了五大领域内容，其重点发展领域为科学领域。

田园艺创即深入田园充分感受和发现自然美，充分利用泥地、沙地、自然材料等，用自己的方式去创造平面的或立体的艺术作品的活动。田园艺创活动整合了科学探究和语言表达等不同领域的活动，重点发展领域为艺术领域。

田园故事即幼儿在田园活动中开展的谈话、讲述、文学作品学习等一系列活动。包括：田园故事讲述创编、田园儿歌学习创编、田园童话剧创编等。田园故事活动也是一种多领域的综合活动，但其重点领域为语言领域。

我们追求的“幼儿立场”的田园教育是用幼儿的思维方式设计活动的。自由和探索是儿童的天性和本义，田园教育顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现，而不是一味地强制灌输、简单的“告诉”和机械重复的训练;我们着力改变，改变自己，改变教育，站在幼儿的立场，了解幼儿的思维方式，设计田园教学活动，提供有效的鹰架支持引导促进幼儿在探索发现中学习，在操作中学习。

三、田园课程的主要活动

我们的田园课程主要通过两大活动来实施并达成教育目标，一种是田园主题活动，另一种是田园节日活动。

田园主题活动是田园课程实施的主要载体，以季节为线索，具体有春耕、夏锄、秋收、冬储四大主题，涵盖健康、语言、社会、科学和艺术五大领域内容，包括田园劳作、田园探究、田园艺创和田园故事四种课程形式。让幼儿通过讨论、制作、探索、交流、展览、品尝等活动，从而激发幼儿交流经验、分享成果、主动探索、积极体验，使幼儿在田园认知能力和态度上不断进步，为培养幼儿的科学素养打下基础。

田园节日活动是指以农事节气为主线，以社会和利用人文资源的节日活动为载体，家园共同参与的系列庆祝活动。如：春天里有野菜节、田园美术节、二月二庙会、田园种植节;夏天里有乡村游戏节、甜瓜节、田园艺术节;秋天里有田园美食节、果蔬创意节;冬天里有田园阅读节、田园童话节、田园体育节。

田园节庆活动，让孩子、家长们享受了亲近土地，劳动与收获的快乐，享受了田园带来的自然美与艺术美。让孩子每天在迎庆节日的过程中，享受爱，幸福而快乐地成长，实现孩子全面发展。

田园亲子活动是指亲子种植、播种、收获、参观等活动，旨在让幼儿与家长在共同参与和探索的活动过程中，增强亲子情感，获取种植经验。

田园参观活动主要指利用社区资源参观田园、现代农业园区、植物商店等活动，可以直接深入社会生活的形式，感知田园植物的丰富性，并通过社会生活激发幼儿对田园的情感，使幼儿理解相关的知识。

四、田园课程中教师的作用体现

在“幼儿立场”的田园课程中，教师是教学的引领者，理解幼儿，进入幼儿的内心世界，科学评估幼儿。关心、了解、尊重幼儿的生活和精神世界，用幼儿的哲学观看待幼儿的世界;积极保护幼儿，善待幼儿的精神萌芽，以一种探究式、发现式、体验式、游戏式等方式回应幼儿，使幼儿的问题进入一个引人入胜的追寻境界;引导幼儿思考，满足幼儿的好奇欲望，发展幼儿的思维能力，向幼儿学习，保留一份敏锐的童心看待世界。

我园以“让每一个孩子在绿色田园中健康快乐成长”为办园理念，希望能够释放幼儿天性，从自然界中受启蒙，在自然中健康成长。我们的田园课程体现了“自然教育”、“绿色教育”、“快乐教育”的理念，有效地促进了农村幼儿的良好发展和教师专业水平的不断提高。我们辛勤耕耘在田园里，我们的幸福在希望的田园里！

（江苏省扬州市宝应县水镇韦镇幼儿园）