计算机专业的教育教学方法探索

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计算机专业的教学是一项需要充分发挥学生自主探究学习的教学活动，它实践性很强，需要教师充分结合教材内容开展各类教学活动实践。而传统教学中，计算机专业的教学和其他理论课的教学一样，都是以教师的讲授为主，学生的操作为辅，考试以笔试为主，上机操作为辅。这样的教学方式不但不能激发学生的学习兴趣，积极性差，学习高耗低效，而且还会造成学生操作能力低，学过就忘，难以胜任步入社会之后的专业工作。文章主要从计算机专业的特点入手，对计算机专业的教育教学方法进行初步的探索和改进，抛砖引玉。

一、计算机专业的特点简介

计算机不同于其他的一般性的专业，虽然对于学生数理基础知识的储备上有一定的要求，但是它更加着重于学生专业知识和实际动手操作的能力。

1.在教学方面

计算机专业的教学，大部分都是采用教师讲解、演示，学生模仿、操作的方式。一方面教师要将课堂教材知识详尽、全面地教授给学生；另一方面，还需要指导学生不断地巩固知识，练习操作，提高能力。

2.在内容方面

计算机专业的教学内容比较庞杂，不但包含了基本的计算机知识，而且还包括一系列的软、硬件、程序等，教师的教学量和学生的学习量都比较繁重。

3.在性质方面

一方面计算机专业的时效性很强，与科学技术的发展紧密相连，需要教师不断地更新和完善自我储备，与时俱进；另一方面计算机专业的实践性很强，需要着重培养学生的动手操作能力，为今后的就业奠定基础。

二、计算机专业教育教学方法探究

1.充分了解学生的实际情况，因材施教

（1）要正视学生个体差异，分层教学。“龙生九子，各有不同”，何况是来不同的家庭，拥有不同的教育背景，在知识基础、智力水平、学习习惯、心理特点都大相径庭的学生。因此，教师应深入地了解、调查班级学生的实际情况，并作为制订讲课内容的依据，分划重点、难点，因材施教，有的放矢，提高教学效率。

（2）要摒弃传统教学方法，与时俱进。“一言堂”“满堂灌”，使学生习惯于以教师、书本为准，自主意识淡薄。这样传统的教学模式在我国新形势下已经逐渐显示出了疲态，无法适应发展。因此，教师必须摒弃传统“填鸭式”的教学，改用启发式的教学方式，引导学生走出课本，自主发现新知，培养学生自主学习能力和创新精神。

（3）要注重学生认知规律，循序渐进。当下教师的教学任务已不止于“传道授业解惑”，而且还应研究学生的认知规律，明确学生是如何接受知识，如何更快、更容易地接受知识。在教学中，要按照学生的认知规律，循序渐进地设计教学内容，让学生一步一步地提高，一点一点地深入，逐渐产生学习兴趣，提高教学能力。

2.充分利用多媒体教学手段，提高效率

传统计算机的教学中，教师的授课方式就是“一张嘴，一根粉笔，一块黑板”，再加上计算机专业的教学中，涉及各种软件，都是以键盘、鼠标的操作为主，这种“板书+讲解”的教学方式，无法直观、便捷地给学生展示软件的应用，学生只能是将步骤一步一步地记下来，接受起来具有一定的难度。这时，就需要借助一定的演示设备，改进教学方式，将“板书+讲解”转变成为“演示+操作+讲解”的授课方式。多媒体凭借其内容形象、生动、直观；信息量大、范围广、效率高；可保存，重读利用；可上网，集合各教育大家的教学经验和智慧，规范课堂等等，在日常的教育教学活动中起着重要的作用。其不但是教学过程中的重要辅助手段，而且还是教学手段现代化的重要标志。因此，在教学中，教师要充分利用多媒体教学，将教室转移到多媒体教室，利用投影大屏幕或者多媒体教学设备进行直观的教学，以提高学生的学习兴趣和学习效率。

3.穿插自我实践操作和经验，树立标杆

每个人在使用计算机的过程中，都会相应地积累一些自己的体会和经验，这是别人的经验和课本教学内容所无法代替的。而且这些内容也是一般书本中无法找到的，具有一定的独到之处。因此，在授课中，笔者特别注重在教学中穿插自己在实践操作中的一些经验和应用软件的技巧，和学生分享，这样对学生也有一定的益处，加深学生对于计算机课程的认识和理解。

4.增加实践教学时间和精力，提高能力

计算机是一门实践性很强的专业，但是在传统教学中，学生的操作能力却很差，主要是因为学生上机时间短，而且也不够重视上机操作。因此，在教学中，教师应多安排一些时间让学生上机操作。另外，在实践中，教师应根据学生基础知识的不同，选择不同的教学内容，保证每个学生都能在实践过程中有所学，有所得，逐渐建立自信，提高学习兴趣和学习能力。

参考文献：

[1]张明远.对于电大计算机专业教学的几点思考[J].北京体育大学学报，2012（04）.

[2]谢柏清，张铭.计算机基础教学方法的改革与研究[J].计算机教育，2005（10）.