怎样上好一节让学生喜欢的初中英语情景课

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中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0100-02

如何培养中学生学习英语的兴趣是每一位英语教学工作者一直苦苦探索的难题。由于单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给英语教学带来很大困难。为改变这种被动局面，在英语教学中，我尽量多地创设机会，让学生能充分展示自我；课堂上多创设情境，让学生参与课堂教学。平时组织竞赛、评比等活动，从而激发学生学习英语的热情，逐步培养学生学习英语的兴趣。具体做法如下：

一、创造一个轻松愉快的学习环境

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者。学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

二、寓教于乐的课堂教学要充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

三、采用多种教学方法激发学生的求知欲和情景假象

1.创设情境法

在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知――模拟――巩固――运用，达到学会交际的目标。如学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码、真实姓名打电话参加一个party，相约去郊游等。以此激发学生学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了学生的交际能力，效果令人满意。

2.角色扮演法

教师可将教材中的故事改编成剧本，通过绘声绘色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。

3.游戏竞赛法

使用这种教学法，学生参与意识强，课堂气氛热烈。如初三第十三单元“The world’s population”中练习数字读法，可采用闯关的游戏，如简到繁，逐步练习，让学生在游戏中接受知识，使学生感受到学英语不是一种压力和负担，而是一种“游戏或娱乐”，学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。

4.重视成就法

中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话、口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。

实践证明，浓厚的兴趣是学好英语的关键，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识，这样必定会收到事半功倍的效果。