新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究

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摘 要：新课改的不断深入，要求教师坚持以培养学生的语文素养为首要目标，提升学生的语文素养。教师只有在语文教学过程中采用科学的教学方法，才能帮助学生学好语文基础知识，全面提升学生的综合实践素质。

关键词：小学语文；低年级；教学现状；教学策略

小学教育阶段是学生的初始阶段，也是学生良好习惯养成的重要时期，因此，教师需要加强小学语文低年级语文教学有效性，提高语文课堂教学效率和质量。

一、小学低年级语文有效教学实施的现状

（一）教师教学观念滞后

在传统小学低年级语文教学中，教师始终受到传统教学观念的影响，认为只要给学生传授书本知识，帮助学生解决疑问就行了，没有真正结合学生的要求去开展教学，更没有认真完成新课改中教学大纲的目标，使得许多学生没有养成独立思考问题的好习惯，过度依赖教师，长期以往，导致学生的学习积极性大幅下降，学习能力没有得到更好的培养。可见，我国小学低年级语文有效教学开展的教学效果并不理想，需要教师和学生一起共同努力，真正提高学生的语文学习能力。

（二）教学方法过于单一

在小学低年级语文教学中，教师的教学方法过于单一，导致语文教学效果不明显，甚至下降，这就要求教师正确运用教学手段和教学策略，抓住学生的心理特点和爱好，真正寻找出适合学生学习的好方法，促进学生的全面发展。在语文课堂上，教师可以抓住学生的心理，安排合适的教学活动，运用良好的教学手段吸引学生积极参与到活动中来，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以调动学生的学习兴趣，更加热爱学习语文知识，提高语文课堂教学有效性。

（三）教育模式相对落后

伴随人们物质生活水平的不断提升，人们对创新思维能力越来越重视，这就要求小学低年级语文教学一定要顺应时代的发展潮流，真正发挥人的作用。特别是在语文教学中，教师需要转变传统的教学模式，真正做到课堂上以学生为主体，真正发挥学生的主观能动性，增强师生之间的沟通和交流，正确引导学生培养创新思维。由此可见，小学语文教师需要不断创新教育模式，在原有的模式上加以创新和发展，真正取得较好的教学效果，培养学生的学习能力和学习方法，提升小学语文课堂教学效率。

二、小学低年级语文有效教学实施的策略

（一）更新教学理念

新课改中要求小学教师建立一个和谐的语文课堂，正确引导学生，让学生建立自主构建知识点，这就要求教师不断更新教学理念，在树立正确的教学观念基础上，才能合理恰当地运用教学方法教育小学生。教师在更新教学理念的同时，还需要全面掌握语文课本知识以及不同年龄阶段学生的特点，进而选用合适的教学方法，提高学生对语文教材的学习效率。例如。在学习《乌鸦喝水》这节课时，教师需要在上课之前将文章内容加以熟悉，之后结合文章主题思想去正确引导学生，真正理解文章的中心思想。而不是单一地带领学生去阅读整篇文章，或者让学生自己阅读文章内容，只要学生知道文章内容即可，无需领会更深层次的含义，这种教学观念不适应当前社会的发展形势，要求教师紧跟时展要求，在深入了解学生需求和书本知识的基础上，开展语文教学，提高语文课堂教学效率和质量。

（二）丰富教学方法

小学语文教师需要结合学生的特殊心理，要不断丰富教学方法，努力提高小学语文课堂教学有效性。那么教师主要采用探究性教学方法，这种教学方法要求教师将学生进行合理分组，给每位学生安排任务，共同完成整个学习任务，进而提高语文课堂教学氛围，激发每位学生的学习积极性。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师可以带领学生想象天空刚刚下完大雪的场景，之后将学生分为两组，明确好两组的学习任务分别是画出当时雪地里小画家的作品，最后选出组长，负责汇报组员的工作成果，开展探究式合作学习方法，真正提升语文课堂教学有效性。不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以更好地完成教学任务。

（三）创新教学模式

在小学语文教学中，首先要求教师起到良好的带头作用，正确引导学生学习语文知识，为培养学生的创造性思维提供基础知识，还需要教师更新教学观念，摒弃传统落后的教学观念，采用正确恰当的教学方法，帮助学生学好基础性知识，进而培养学生的综合能力和素养，带领学生进入自主学习模式，将书本知识转变为自己的知识，真正走入日常实践活动中，培养创新思维，成为一个有思想、有修养的合格型人才。

参考文献：

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