创新教育在职校服装专业课教学中的体现

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[摘要]知识经济时代是一个全新的充满创新的时代，它的本质要求是创造，它需要创新的知识以及创新的人才。创新教育是培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它是素质教育的高层次，更成为了21世纪素质教育的必然选择。本文从注重培养学生的创新意识、创新技能以及创造性思维几个方面阐述创新教育在职校服装专业课教学中的体现。

[关键词]创新教育 创新意识 创新技能 创造性思维

[中图分类号]J704 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0211-01创新教育的内涵是指在教育教学过程中，有目的、有计划地通过德、智、体、美、劳等活动，加强对学生创新素质和创新能力的陶冶和培养。

21世纪我国中等职业学校的培养目标，是以培养学生的实践能力和创新精神为根本宗旨，为社会输送具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才。根据这一培养目标，实施创新教育就成为了职业学校教育教学的首要工作。在教学中，教师应从培养学生的创新意识着手，发展他们的创造性思维，提高创新技能来实施创新教育。

一、学生创新意识的培养

创新从本质上来讲就是一种发现、创造。职业学校的创新教育除了要加强基础知识教学和基本技能训练外，还要挖掘学生的潜在意识、发现意识和想象意识，使学生对渴望知识的意识得以激活。在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，使他们在思考中提出有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。要求学生能够根据市场流行进行变化并制作，把对学生的技能要求与社会、企业的需求紧密结合起来，提高学生的创新精神和创业能力。

在服装结构制图课上，我们利用服装CAD教学软件在电脑上来完成教学任务。教师首先将各种绘制工具的功能及操作方法详细地介绍给学生，在此基础上进行各种基型的绘制过程和方法的讲解，接下来由学生自行设计服装款式，并通过“讨论式”学习教学完成其样板的绘制。这样可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生学会合作，学会交流，使学生勇于质疑，勇于大胆求新，勇于标新立异。培养了学生的创新意识和创新精神。

二、重视学生创造性思维的训练

创造性思维是产生新的概括，广开新思路，解决新问题，进而发明创造的必要条件。实施创新教育应该注重培养学生的创造性思维能力。课堂是主渠道，教学过程就是培养学生思维能力的过程，学习过程就是学生积极主动地发展思维能力的过程。在教育教学过程中，我们应该从训练学生的发散思维、判断性思维、直觉思维和想象思维这四个方面来培养学生的创造性思维。

在学习服装排料知识时，我们利用服装CAD排料系统，在计算机上，根据面料的性能、服装排料的原则及方法，通过学生在实践中对事物的深入观察、记忆，拖动鼠标轻易地改变每一个样板的位置，旋转样板的方向，实现衣片的移动、复制、旋转等操作，经过多次的实践演练，快速、标准的演示出各种款式服装的单件及多件的排料图绘制，并能准确测量出排料结果。从而使学生的创造性思维得到进一步的锻炼。

三、加强培养学生的创新技能

在职校的教学过程中，技能训练是必不可少的一个环节。在学生对教师示范操作的领会和给学生充足的训练机会的前提下，我们要鼓励学生既动手又要动脑，要巧练，要创新。

职校的培养目标是技能型、应用型的生产管理领域的第一线实践人才。因此，在教学中增加学生动手操作和实践的机会，使其达到手脑结合，手脑并用，增强手脑的统一。

例如在女裙缝制时，准备了格子面料。当时考虑到格子面料的性能，才用了斜料设计，但此时会给缝制增加难度。在教学中我鼓励学生自己想办法，怎样缝制才能降低难度。有的同学想到先用手针固定所要缝制的部位；还有的同学是先在斜丝部位靠近缝头处粘上薄衬，然后进行缝制，等等。这样，不仅可以减少面料的伸缩，更降低了缝制的难度，从而确保了产品的质量。对此类现象，我在课堂上对这些同学给予了充分的肯定，并鼓励学生们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。

总之，创新教育的实施需要创新型的教师。作为一名职校的专业课教师，我将会为培养具有创新意识、创新精神和创新能力的实用型人才而不懈地探索和研究下去。

【参考文献】

[1]中小学创新性教学指导丛书.吉林大学出版社.

[2]刘岫岩.现代教育科学.2000年，第02期.

[3]王培龙，蔡志敏，孔宪敏，李吉丽，刘清俊.“学生创新情感和创新人格培养研究”课题研究方案.淅川县夏湾中心小学.