浅谈初中物理与信息技术的整合教学

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摘要：随着新课程标准的实施，信息技术逐渐走入了初中的教育教学。具体到初中物理学科中，将信息技术有效地与物理教学紧密整合，可以给学生展现一个新的学习模式，有利于学生更好地学习物理知识。本文对初中物理与信息技术的整合教学展开探究，旨在为广大同仁提供参考，推进这一教学模式的开展。

关键词：初中物理 信息技术 教学

在新课程改革的大背景下，信息化教学已经成为一个十分重要的标志，是当今社会经济发展、教育教学发展的大方向。这是因为信息技术是以网络技术、多媒体技术作为核心的发展性与创造性工具，利用信息技术辅助教学为我们的教育教学提供了巨大的帮助。

在教学中，我们发现多媒体大多在做观摩课时运用较多，也就是说信息技术只作为教育教学中的点缀形势来发展，教师还没有把多媒体技术真正与课堂教学融合运用。这种现象的出现主要是在运用信息技术进行辅助教学时，我们的教学领域还没有足够的、合适的学科应用软件，具体针对学科教学的操作平台还不健全。以初中物理教学为例，教师应积极研究、分析，通过对信息技术运用创造出适合教学的课件，建立适合教学的平台，把初中物理课程教学与信息技术紧密地整合，进一步激发学生对物理的学习、物理实验的体验与掌握的学习兴趣。只有这样，学生在课堂教学中才能表现出十分强烈的参与意识，很好地掌握物理的基本知识的掌握程度很好。尤其是在物理的实验教学中引入了信息技术之后，学生的实验操作能力、实验反思均取得很大进步。

事实表明，在我们现阶段的物理教学中，多媒体和物理课堂教学的紧密整合，在很大程度上将物理课堂教学的科学性、严谨性、趣味性充分展现出来，同时也让物理课堂教学中的时间分配、利用率大大提高，使学生在课堂学习过程中，掌握了更多的物理新知识，有效提高了物理课堂教学效果。

一、要积极探求信息技术与物理学科的整合方法

作为一名物理教师，我发现在信息技术辅助物理教学这个过程中，物理教学软件市场上已经很多，但是真正适合物理课堂教学的软件并不多。面对这一情况，很多教师只好自制学科教学课件，但因为教师本身的微机运用水平的不同，制作出的课件水平参差不齐，这就造成了“急于求成，词不达意”的不良现象。在这个探求、分析、实践过程中，一种新的教学思路“积件思路”应运而生。它的指导思想是由教师在一起积极研究制作出适合教学的优秀课件，运用检验效果良好后就积累起来，逐步由“课件”向“积件”一步一步延伸发展下去，积极创造出适合物理教学资料型教学平台和开放型的教学延伸创造性平台，这些教学平台具有学科鲜明特色、实践操作性明显的特点。在平时的教学过程中，物理教师只需参加一些培训就能运用这些“积件”资源，也可以按自己学科中的具体章节制作出一些优秀的课件，再把这些用信息技术与物理学科整合出的课件运用到自己的教学过程中，在课堂教学充分展现出来，也就真正实现了信息技术辅助物理教学。

二、利用信息技术体现演示实验的功能

初中物理教学中的实验课很重要，教师要充分发挥多媒体的演示实验作用。我们知道物理学科是实验性很强的学科，物理的实验教学极其重要，而信息技术充分融入到物理实验中让我们的实验教学丰富多彩、生动有趣，有利于学生理解和掌握实验步骤、实验结论、注意事项，重要的是能够很直观地让学生更加透彻理解、掌握实验的详细过程，在很大程度上减少实验的失误和危险性。需要注意的是，在物理教师做演示实验时，往往受到实验所需的仪器本身的限制，造成实验效果不明显，学生理解有偏差。这就要求初中物理教师在做演示实验时，充分利用多媒体技术进行模拟实验，实验过程详细而准确，结论清晰，做到弥补物理实验仪器的不足之处，大大提高了物理实验教学效果。

另外，利用信息技术让学生在网络平台根据要求虚拟实验室操作，效果明显。因为教师指导学生进行以自主模拟实验为目的的教学，可以加深学生对实验操作步骤的理解，学生在利用网络技术环境进行物理实验操作过程中，不仅获取了新的物理知识，也通过讨论提高了对于物理实验结论的认识，

三、充分利用网络资源，增进教学效果

进入网络时代后，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。尤其网上资源具有信息量大、更新快等特点，活泼的动画效果、直观的图形，有效激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，这一切都是传统教学很难做得到的。可见，让学生在生动、形象的环境中进行学习，可以很好地提高课堂教学效果。

总之，在初中的物理教学中，教师一定要把信息技术与物理课程教学紧密地整合在一起，这样不仅符合新课程标准的教学要求，也大大激发了学生们对物理学科的学习兴趣，学生的参与意识普遍提高，对于学生日后的全面发展意义深远。

参考文献：

[1]张志荣.信息技术与初中物理课程整合的策略研究[J].文理导航旬刊，2011（6）.

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[3]王玲.以电子白板为主导的信息技术与初中物理课程资源的整合[J].中国教育技术装备，2013（31）.

[4]陈守昌.浅议初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].新课程学习：基础教育，2011（1）.