善用信息技术结合情境教学提高数学课堂教学效率

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数学能够使人深邃，使人严谨，但数学同时又是枯燥的和乏味的。如何让深邃的数学闪耀人文的光芒？“一支粉笔、一张嘴”的教学模式已经远远不能适应教育改革的发展。新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学课堂教学中，作为教师，在培养学生认知结构的同时，还要高度充分运用教学情境去感染学生，吸引学生，才能不断提高学习质量，才能打造出真正的有效课堂。那么，怎样在教学中激发学生的兴趣，并使之长久保持呢？教师可以在教学活动中，把数学知识生活化，创设情境教学并结合信息技术来提高数学课堂教学效率。

一、建立新型师生关系，改变传统的教学模式

前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”过去的一堂课，要求的是“安静”，便于老师讲解，而如今的课堂是师生相互探究，交流学习，达成共识，获取知识。教师要设计富有趣味性的情境，使学生全身心地投入到数学学习中，使抽象、枯燥的数学知识变得生动形象，以增强课堂教学的趣味性。如低年级的学生对故事、童话还有动物感兴趣，那么在我们的课堂中就可以引入这些角色，或用数学知识编个简单的故事，贴近生活的趣味故事往往可以激发学生的热情，让他们全身心地投入到课堂中。情境教学与多媒体辅助教学相结合，改变传统的教学模式，既可以调节课堂气氛，使师生关系和谐融洽，又容易激发学生学习的兴趣。

二、运用现代信息技术有助于突出教学重难点，达到教学目标

教学中是否突出重点、化解难点，达到三维目标，是一节课成功与否的关键。根据教学内容，恰当地运用信息技术，使抽象知识具体化，有利于学生直观地感知，便于理解和掌握知识。例如，在教学《直线和射线》时，因为生活中的物体多是以有限的形式存在，学生现实生活中很难接触到“无限”的例子，这就使得许多学生对“无限长”的含义不能理解。我巧妙地以动画片《西游记》中孙悟空那根神奇的金箍棒为载体，来引导学生学习数学知识。动画的出现，突破了时空的限制，轻而易举地突破了“无限长”这一难点，达到了事半功倍的教学效果。

三、教师在教给学生书本知识的同时，还需要给学生补充大量的课外知识

小学数学学科的特点是抽象概括，而小学生的年龄特点容易接受直观形象的事物，教师应合理运用多媒体，来加强直观教学，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，为教学情境的创设提供了便利条件。例如，在教学有关“年月日”的知识时，为了能够让学生明白“四年一闰”的道理，我设计了这样的动画：红色的太阳、蓝色的月球、灰色的地球按自己的规律不停地运行着，配上轻松、柔美的音乐，温柔、亲切的解说，将学生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。他们从画面中知道了地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了四年就少算了一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫做闰年。拟真的画面，激发起学生的求知欲。学生在这种生动、拟真的演示中，扩大了学生的知识面，对知识的理解也更加深刻了。

总之，教师要以学生为主体，通过信息技术与情境教学的整合，合理恰当地加强直观教学，促进学生对数学知识的理解和掌握的同时，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力，从而更有效地提高课堂教学效率。