浅谈小学语文有效课堂中存在的障碍及解决策略
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摘要：语文教学作为中国文化教育的重点，保持一个较高的教学效率尤为重要。目前，小学语文教学中急需采用一些积极有效的方法，以解决其中出现的各种障碍，形成良性有效的课堂氛围。本文主要分析了小学语文教学中出现的问题，并在此基础之上，从若干个方面探讨了提升小学语文有效课堂的策略。
关键词：小学语文 有效课堂 障碍 解决策略
小学语文作为教学的基础课程，是教育的重中之重，为提升其教学效果、更好的教育孩子，对其改革势在必行。近年来，小学语文教学中的问题日益凸显。教学中急需采用一些有效的方法，对课堂教学模式进行改革，以求形成良性有效的课堂氛围。
一、小学语文教学中出现的问题
随着人们对于文化的重视，以及近来教育课堂改革的进行，小学语文教学中出现的问题日益明显。这些问题可以从以下几个方面来简单阐述：
1、课堂缺乏互动
遍观现在的语文教学课堂，依然是填鸭式的，课堂氛围甚至如一潭死水。课堂上老师讲课的声音、学生记笔记的声音，除此之外，再无其他。比如老师在讲二年级的时候，《毛毛虫的故事》这个小故事是儿童比较喜欢的类型，他们可以进行角色自演，让自己成为那个与众不同的小动物，亲自去体会其中心理和情感的细腻变化，这样更加有利于学生理解文章，掌握所学知识。
2、学生被动学习
兴趣决定态度，进而决定心情，因而也在一定程度上决定了成功。小学的孩子恰好处于对任何事情都充满好奇的年代，一旦将他们学习的积极性和主动性调动起来，距离成功也就更近了一步。现在的课堂，上课铃打响，老师走进课堂靠着讲桌就开始讲课，大多忽视了学生的兴趣和反应。久而久之，小学生就会对所学课程产生厌烦的感觉，最终导致教学无法继续正常进行。例如二年级《爱在我们中间》，爱是一个很宽泛的话题，每个人都有话讲。而现在的课堂多是学生被动的接受老师对爱的理解，被动的感受老师对爱的表达。
3、只重课本知识
现在是一个重视综合素质的时代，不仅要掌握课本上具有代表性的知识，还要广阔的阅览各种类型的书籍，拓宽自己的视野，同时提升自己对文章对事物的理解能力。小学语文教学改革中已经充分认识到这一问题，但是践行的效果仍然不是很好。比如三年级《海的故事》，学生除了读完课本上列举的东西之外，老师不再提示学生可以读《海的女儿》、《海底两万里》等故事，不能从全方位去了解大海，了解海洋的动植物，甚至于了解海洋的气候等等。
4、语文工具性强
中国应试教育根深蒂固，每一门知识的教学初衷渐渐的成了为应对考试而施教。语文的工具性更是取代了人文性，成为了空洞的为教而教。如三年级上册第一讲《秋天来》，老师讲这堂课通常是在课堂上向同学们描述秋天是收获的季节、秋天的颜色是黄色的、秋天是美丽的、秋天是寂寞的等等。这样的讲述是对真正的秋天的迷失，虽然是以文学的描述向同学们传达的秋天的消息，但这无疑是空洞的，无法让学生自己在对秋天的描绘中发现其中深厚的文化感，对于文字的魅力也无法感知。
二、提升小学语文有效课堂的策略
积极有效地解决小学语文教学存在的问题，需要充分发挥老师的引导作用，激发孩子主动思索、积极探寻，以求形成一个学生学习在先、师生互相交流、老师适时指点的课堂教学模式。
1、师生互动
老师应当充分发挥自己引路人的作用，把孩子带入文化的殿堂，首先让他们自己去感受文化带给人的舒适以及享受，然后与他们一起交流对于课文的认识，对于学生无法了解的东西，老师再给予恰当的点拨。比如三年级第二讲《汉字家园》,引导孩子通过自己对蔬菜、水果、植物的了解，去认识生字。对于他们不能理解的多音字“茄”，给予适当的指点。
2、质疑问难
小孩子就像十万个为什么，必须鼓励他们想象、质疑、提问等等，方能真正达到小学语文教学的目的。比如一年级下册第十二讲《赶集》,教学内容是为了教孩子认识一些生的字词，但小孩子可能会产生诸如为什么去市场叫做赶集的问题。老师针对孩子的提问要认真对待，先启发孩子自己去寻找答案，然后再与孩子交流“赶集”的由来。
3、重视朗读
中国的文字具有不可比拟的音韵之美，通过朗读不仅可以更好的理解这种文化的传承，还可以更深地记忆陌生字词、培养语感。比如四年级课文《绿的世界》，孩子可以通过朗读，体味那些色彩词传递出来的视觉效果，以及在朗读中感受西湖、梅雨潭的美丽等。有效的语文课堂，是首先让孩子自己品读文章、感受韵味，然后再是老师讲述，最终达到教和学默契配合的效果。
4、引导孩子在课堂上的交流
每一个孩子都有自己的潜力，老师在讲解一篇课文时，应当先将要讲解的课文内容告诉孩子，让他们自由组合，利用课余时间去了解、发现课文中所要讲解的东西。然后在教课时，把课堂交给孩子，鼓励他们互相交流自己的心得，在对彼此的学习中掌握更多的知识。
三、总结
从小学语文教学所存在的一系列问题的呈现，我们可以看到人们对于语文教育的重视，以及将来语文教学形成有效课堂的良好前景，小学语文必将从基础上为提升孩子的文化素养打好起点。
参考文献：
[1] 梁艳红. 小学语文高效课堂的探究――洋思教学模式在小学语文课堂教学中的尝试[J]. 黑河教育, 2011, (10): 10.
[2] 舒丽娜. 课堂――生命价值的体现――谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J]. 语文教学通讯：学术（D）, 2011, (10): 42-43.