初中数学教学中问题情境创设分析

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摘 要：问题情境的创设能够让学生以一种更加积极地态度去探索网问题，从而能够锻炼学生的思维，让学生提高学习的积极性，让学生能够主动地参与到教学中去，本文主要根据学生的实际情况，分析问题情境创设的方法，从而能够让学生在一定的情境中思考问题，使用问题情境教学法让学生提高数学学习的效率。

关键词：问题情境；初中数学；探索

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-265-01

创设问题情境指的是老师运用一定的方法，通过对环境的创造，或者是结合一些具体的场景，让学生对数学问题进行思考，在创设问题情境的时候，老师应该结合学生的知识结构和认知水平，从而能够使学生学习的积极性提高，让学生通过自己的思考解决数学问题，从而加深印象，让学生通过实践的方法，对具体的数学问题进行探究，养成自主学习的好习惯。

一、初中数学教学中创设情境应该坚持的原则

1、一致性原则

在初中数学教学中，一定要坚持一定的原则，从而促进教学目标的有序性，老师可以采用不同的情境，让学生通过联想来思考问题，但是，创设情境的最终目的是提高数学教学的效率，所以，在创设情境的过程中也要遵循这个原则，教学情境的设计必须根据教学的内容，从而能够对教学内容进行组织，不能够盲目地创设情境，这样只会让学生的注意力分散。

2、启发性原则

数学能够锻炼学生的思维能力，在数学教学中，老师应该创设情境让学生的思维能力得到提高，如果创设的情境不得当，学生在思考问题的时候就会感觉到比较压抑，不利于学习效率的提高，所以，老师应该为学生营造良好的环境，让学生在轻松的氛围中学习，从而也能开阔思路。

3、科学性原则

数学是一门严谨的科学，但是，数学不论是计算还是推理，都必须按照一定的公式，所以，数学是一门规范化的学科，所以，老师在创设问题情境的时候，一定要运用规范的语言，运用准确地数学语言来分析。

二、初中数学创设问题情境的方法

1、在初中数学教学中，老师可以联系实际生活创设问题情境

老师在教学中主要是起到引导的作用，在数学教学的过程中，老师可以运用生活中的场景创设问题情境，从而让学生在熟悉的场景中思考数学问题，学生的发散性思维能够得到很好地锻炼，而且，老师在让学生思考数学问题的时候，可以让学生运用生活常识，从而学生能够很直接的想到问题的答案，提高初中数学教学的效率，在创设问题情境的时候，老师不要急于让学生知道问题的答案，可以通过列举生活实例的方法，让学生通过联想生活来自行解决数学学习中的问题，从而能让学生巩固学习到的知识。

例如在学习测量的时候，老师就可以挖掘生活中的资源，将学生带到校园中，让学生测量国旗杆或者校园中树木的高度，学生可以自行选择生活中的测量工具，设计出自己的测量方案，然后老师再将学生带回到课堂上，进行课堂讨论，将最合理的方案探究出来，从而激发学生学习数学的热情。例如在讲解轴对称图形这一内容时，老师就可以列举生活中的实例，让学生在生活中常见的几何图形，如国徽、蝴蝶等具有美感的图形运用到讲课中，并让学生自己列举生活中的抽对称图形，让学生在生活的实例中掌握轴对称图形的含义，让学生了解周对阵图形在生活中的应用，例如老师可以讲解飞机为什么是轴对称图形，将飞机设计成周对阵图形有什么优点，学生在数学的学习中沐浴在问题情境里，大大提高学生学习数学的热情。例如在学习数轴这项内容时，老师可以将任务驱动教学法与生活实际结合起来，让学生在生活化的情境中学习数学知识。老师可以让学生在讲台上，在讲台的地面上标出零坐标，分别标出正坐标和负坐标，让学生沿着坐标走动，将生活的情境进行模拟，让学生理解坐标轴的含义，在生活化的学习中，学生不再将数学的学习当作是负担，可以主动地融入到数学的教学中去。

2、在初中数学教学中，老师在初中数学课堂教学中可以采用多媒体技术来创设问题情境

现在，计算机技术已经广泛地应用到了各个领域，在教学中，多媒体技术被广泛地应用，在学习几何的过程中，老师可以运用多媒体创设问题情境，多媒体技术能够实现声画结合，能够将比较抽象的知识直接以几何图像的形式展现出来，从而能够帮助学生思考问题，提高初中数学教学的效率，起到营造生活化学习情境的目的。老师可以在讲课之前，运用多媒体技术播放一段与数学知识有关的生活视频，先让学生融入到课堂环境中，让学生沐浴在问题情境中学习数学知识。

例如，在学习统计图的选择这部分数学知识时，老师可以运用多媒体技术，将折线图和扇形图分别呈现出来，让学生一目了解地观察那种统计图便于观察，那种统计图可以全面地展示内容，并通过播放生活中运用统计图视频的方式，让学生观看不同类型的统计图的应用。

在初中数学教学中存在着效率不高的问题，因此，应该采取有效地措施提高初中数学的教学效率，在初中数学教学中运用创设问题情境的方法，能够让学生将抽象的问题转化成具体的实例，便于学生对数学概念的理解，让学生能够通过自己的思考去理解数学问题，从而提高学生的思维能力。

参考文献：

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