高效课堂如何开展小组合作学习
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摘 要：学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。只有这样合作才能落到实处。
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-281-01
高效课堂中小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法：
一、分配学习任务
在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《纳税》一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集有关纳税的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的税务知识，结果学生个个拿出一本打印了厚厚的税务知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，没有对学习任务进行合理分配。
二、合作探究
每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。这是老师在课堂上的“霸权主义”，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的“合作”。
三、全班交流
让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开；如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。
学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。只有这样合作才能落到实处。
（上接第280页）能得到明显改变。
三、广搭平台，创建良好阅读氛围
1、丰富校园阅读活动
校园理应是培养学生爱读书、会读书的重要场所，学校与班级的组织可以发挥重要作用。语文教师要引导学生多途径地参与主题阅读，通过建设班级图书角，推进“好书漂流”活动，举行专题读书会等活动，让学生在丰富多彩的活动中体会课外阅读的乐趣。
学校图书馆资源要长期开放，让学生有书可读，有时间读，有好环境读。学校还应有计划，有目的地开展与课外阅读有关的活动，如定期举办“诵读经典”“我和书的故事演讲比赛”“书签制作比赛”“读书笔记展示”“故事大王擂台赛”“诗海拾贝”“成语接龙赛”等主题竞赛，为学生创设表现自我的舞台，既能激发学生课外阅读的兴趣，让学生在活动中体会读书的快乐，又能让学生看到自己通过阅读带来的成长与变化。
2、创建良好家庭阅读氛围
教师要有意识地将校园主题阅读活动往校外延伸，特别是与家长的密切配合，取得家长支持。家长要有意识地给孩子营造一个温馨、和谐、宽松的家庭氛围，在日常生活中影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格。首先要鼓励家长以身作则，养成全家人读书的好习惯。其次是动员家长通过买书或借书，为孩子提供足够的书籍。再次是希望家长能抽空与孩子交流阅读的书目，交流读书的收获。这种交流既为孩子的阅读营造了一种交流的时空，更让孩子意识到家长对阅读活动是关注的，引起孩子对阅读的一种有意注意，养成持续阅读的习惯。
在主题阅读活动过程中，教师还可以动员家长与孩子同读一本书，加强家校主题阅读的配合，使阅读常驻家中，把家里的精神生活搞得充实、高雅、丰富，充满书香气。孩子生活在和谐温暖的家庭，受到积极健康的精神影响，才能心情愉快，积极进取，养成良好的阅读习惯。
语文主题阅读必定为孩子们的语文学习插上彩色的翅膀，在语文学习的天空中，享受快乐语文，展翅高飞！
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M]北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 素年锦时的博客.从随意阅读到批注式阅读 [DB/OL] . （2011-05-25）[2015-05-16].