小学语文个性化阅读有效教学

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一、实现有效语文个性化阅读教育的策略

实现有效的语文个性化教育并不是一件容易的事情，它需要对传统的阅读教育作出多方面的改进，具体策略如下。

1.对学生的个性化阅读意识进行指导。阅读教育在小学语文教育中占据着重要阅读地位，学生能够通过个性化的语文教育来提高其语言文字的表达能力，老师要在教育过程中提高学生的个性化教育意识，加强他们的自主思考能力。同时，还要开展各种个性化阅读教育活动，让学生体会其中的情感，并且将其运用语言表达出来，加深自己对文章的理解。小学生没有什么生活阅历，在情感体验上并不深刻，他们对文字的欣赏能力也不强，在阅读过程中，他们并不理解什么叫做个性化阅读，不具备很强的个性化阅读意识。因此，老师要对他们进行仔细辅导。

2.提高学生阅读兴趣。个性化阅读教育质量的提升必须依靠学生阅读兴趣的提高，这样才能够增强他们对个性化阅读的认识。如果学生对阅读完全不感兴趣，即使学校强制性安排他们进行阅读，也无法使他们的阅读成绩取得进步。在个性化阅读教育过程中，要想使小学生的阅读兴趣得到提高，老师一定要采取特别的教育方法。例如老师可以让学生扮演文章中的角色，采用分角色朗读的模式，或者是由学生领读课文，以此来提高学生阅读兴趣。老师还可以将文章中的情景再现，使学生被文章内容所感染，进而加深对文章的理解。例如在《鼎湖山听泉》一课中，老师可以通过示范阅读给同学们做榜样，通过老师富有感情的阅读，把学生带入课本中的情景当中，使他们能够细心体会那种安静的感觉，激发他们对阅读的兴趣。

3.改变学生传统的阅读方式。在个性化阅读教育过程中，学生占据主体地位。因此，老师要更加重视教学方式的改变，教会学生如何去阅读文章。学生的个性化阅读教育最重要的就是老师的引导。在教育过程中，老师要对阅读知识进行仔细讲解，设计出具有个性化特征的阅读教育内容，这样才能够实现其教育的有效性。

4.通过示范阅读对学生进行指导。老师在进行个性化阅读的教学过程中要注重对情感的处理，采用优美的语调把文章所表达的思想感情完全阐述出来，把文章中具有故事情节的内容着重朗读。例如在《月光曲》一课中，老师要把盲姑娘听到贝多芬演奏时的那种激动的心情读出来，首先让学生去体会与领悟人物的内心活动，把学生带入情景当中，然后引发同学的思考。在这篇文章中，最突出的部分就是盲姑娘与贝多芬的对话，老师在读的过程中要把两个人对话的那种氛围读出来，最后安排学生来朗读，观察他们是否已经领悟到文章中所体现的情感。

5.对学生的个性化阅读体验进行指导。由于小学生在心智上尚未成熟，他们的思维比较简单，思考问题的方式也比较单一，枯燥的书本知识可能无法提高他们的阅读兴趣，他们往往更倾向于阅读一些具有故事性的东西。因此，老师要在个性化阅读体验上对学生进行指导，使学生感受到文章中丰富的情感内容。由于学生在知识理解上存在差异，对文章的解读自然存在区别，老师要善于让学生表达他们通过阅读文章之后的感受。例如在《要下雨了》这篇文章中，首先老师要对文章的语言与阅读节奏进行揣摩，然后通过阅读文章，感受下雨之前大自然发生的变化，使他们充分发挥想象力，进而更好地了解大自然。

6.给学生创造一个健康的阅读环境。阅读教学是加强学生与老师之间交流的最有效方式。在教学过程中，老师必须与学生进行对话，以此来调动和活跃课堂气氛，给学生创造一个健康的阅读环境。在这样是学习环境中，学生能够接受到良好的熏陶，在这种不受约束的空间里，他们才能够完全展示出特有的个性，主动去体会文章中的情感，并善于表达自己的想法，进而从中获取更多知识。

二、结束语

个性化的阅读教育绝对不能沿袭传统的教育模式，一定要改变以往单调的教学方法，开创具备特色的新型教学模式。为了实现有效的个性化阅读教育，老师要根据学生的性格及兴趣爱好来设计教学内容。同时，老师要尊重学生的阅读选择，并且对其阅读方法进行正确指导，加强学生的阅读活动和训练。本文主要研究了实施个性化阅读教育的必要性，并且提出了加强学生个性化阅读教育的具体策略，给以后小学生的阅读教育提供了很好的依据。

作者：欧津 单位：福建省福州市仓山小学