关于实训课程中学习型小组(SCC)的探索

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一、背景

职业学校投入大量实验、实训仪器设备，在实训条件上与企业工作环境实现对接，让学生掌握操作技能与就业本领，解决学生的就业问题。至于学生能否适应不同的企业，实现个人职业生涯的发展乃至成功，则取决于个人特质，即个人能否尽快适应企业文化，并融入其中。

起源于美国，发展于日本的QCC（Quality Control Circles，品质圈、质量控制小组）活动，伴随着企业的发展壮大，造就了一批又一批的优秀乃至杰出的企业员工，以产品质量控制和技术改造与攻关为目的的QCC已经成为成功企业的企业文化的一个部分，也为企业员工的个人成长与成功提供了很好的平台。

所谓的QCC，是由部分基层员工组成的小组，通过适当的训练及引导，使小组能通过定期的会议，去发掘、分析及解决日常工作有关的问题。小组推动这种行为的方式是自主管理，利用质量控制概念和技术改造与创新，展示创造力，形成自我发展和相互发展。该活动目的在于：发展他们的能力，实现小组成员的自我价值实现。

二、问题的关联

让学生了解、接触、接纳企业文化，将会促进他们职业生涯的发展。职业学校非常强调学生的实践动手能力，在强化技能的同时让他们更快地适应企业，就必须要求他们熟悉、适应，进而融入企业文化。基于工作环境下的QCC是企业员工发展的一种重要模式，职业学校学生的实训操作与企业工作环境有很多相近的地方，借用QCC活动可以为学生了解、熟悉企业文化提供帮助。

三、学习型小组（scc）的创建

企业的QCC是以质量控制或技术革新、创新为目的的行为，学校的环境有所不同，学生的实习属于学习行为，目的是掌握新知识与新技能。因此在借鉴QCC的模式时，把学生的活动定义为SCC(Study Control Circles，即学习控制小组)。其宗旨是提高学生的学习积极性，加强合作学习精神，在实训项目的训练中实现自我价值，了解企业文化。

在学校的电火花加工实训当中，根据实训的场地、设备与学生的情况，组建了实训的SCC小组。学生3～4人作为一个实习小组即SCC小组，要求同组同学合作完成规定的实训项目，考核采用平时训练与期终小组个人抽查考试相结合的方式，要求每个小组成员均能参与完成实训任务。

SCC活动小组的组建初期，需要根据学生的学习与知识基础，由教师作适当调配，协调成员构成，便于小组活动一开始就能顺利展开。

四、SCC的实施过程

在SCC小组建立完后，教师根据实训项目安排，传授必要的知识，并将每次的实训任务下达到小组，教师的辅导、考核与评价活动是以小组整体与个体相结合的方式展开的。在实训项目任务完成的最终成绩上是以小组整体作为考核对象的，实训过程中对个体的辅导与考核也同时进行。

1.教师的教

SCC小组实施的初期，教师的教学需要面面俱到，非常细致，无论是机床的结构与具体的操作，还是管理规范上，以示范为基础，甚至还要手把手地教会他们，以利于后期组内相互合作学习的展开。早期打好的基础，在教学中后期教师的教学活动变得简单，只是巡视指导与纠错。新增的知识点也只需点到为止。也就是把电火花加工实训，变成学生主动学习，相互学习为主要活动的教学活动。

2.学生的学

以小组为单位的实训，学生可能会产生学习上的相互依赖，但在学习考核上学校设置了个体的过程性评价与小组考试随机抽考方式相结合的评价方式，使每个个体有所顾虑，会不会因自己的个体行为最终影响到小组其他成员的成绩。这种顾虑会促使学生主动加入到小组学习中来。3～4名或更少学生为小组的实习，教师的讲解辅导保证了学生学习效果与效率，他们的学习就容易投入。实习的实际情况是愿意学的人增多了，向老师、同学请教的人多了，项目参与的人多了，实训场所的纪律好了，学习的实际效果好了。

3.协作

一旦项目任务较为繁杂，小组内允许采用分工协作的方法完成实训任务，这也是建立SCC小组的目的之一。共同学习，相互探讨，相互帮助是教学的任务。组内同学的相互帮助是比较常见的，实习中有许多疑问是通过请教老师来解决的，但有时老师的参与会使学生感到紧张，反而会误操作。而同学间的交流不会产生师生间交流的紧张感，对解决问题反而帮助更大。比如线切割机床CAD／CAM软件的操作，组内同学间交流不仅没有紧张感，还会相互探讨，学习过程变得更为顺利。

优势心理的影响在SCC小组活动中不能忽视，小组内的分工协作可能使不同学生的知识技能掌握程度不同，教师在整体知识的掌握上要求他们必须向其他人学习。在项目实施过程中，有的学生需要向他人展示自己已经掌握部分知识与技能，这样的学生是很愿意体现自己的优势所在，在同组其他人面前他可以充当老师的角色，让他的价值得到体现，同时相互学习促进了他们的共同进步。

4.考核

考核做到小组整体与个体相结合，对个体的考核与评价体现在日常的管理中，如出勤、纪律、卫生、安全与作业完成等；对小组的考核评价需要做综合考虑，主要是体现项目完成情况与相互协作情况，对于日常性的项目完成是累积的。期终的考核是由个体代表小组完成的，为体现小组个体贡献与整体努力的结果，允许在操作考核中有两次场外求助，同组同学提供每次2分钟的帮助，提供第一次帮助小组评分扣除10分，提供第二次帮助小组扣分20分，也就是提供场外帮助小组的考试起评分降低。从实践来看，考核对促进学习，加强学生共同学习取得了很好的效果。

为有效管理与加强考核，设计考核的表格见下表。

表 _________实训小组

表格中的各项得分总和为平时考核得分，平时得分占总评的40%，期终考核得分占总评的60%，两项总和为学期总评分数。

五、小结

SCC小组的目的就是建立起能相互学习、共同参与、协作完成任务的学习环境。参照QCC建立起来的整个SCC小组活动还离不开学校教学的特点，但其中融入的企业文化元素，对学生了解企业文化起到潜移默化的作用。实训课程中建立SCC小组只是一个起点，可以肯定的是，这必将是职业学校学生职业生涯走向成功的重要一步。

（作者单位：浙江科技工程学校）