浅谈电子白板在历史教学中的运用
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04B-0095-01
电子白板教学是教育科学技术发展到一定阶段而出现的新兴的多媒体教学设备。当前，电子白板越来越广泛地运用于教学中。那么，如何在历史教学中运用电子白板呢？
一、备课和书写
在备课中，利用电子白板，可以集中科组的人力，分工合作，整理出各年级上课所需要的文件。教师可以把教学的主要内容，教学的重点、难点，教学设计的环节及相关内容等制作成文件，保存在计算机中，作为学校的教学资源。例如：我们历史科组有6位教师，我们让每位教师各负责一册的课程，要求设计出各课程上课的教学思路、上课的流程、课程的主要内容、练习题作业题的布置等，并预测课堂上可能出现的问题。把各位教师整理好的内容保存为文件，标上标签，保存在学校的教学资源文档中，作为学校的公共教学资源。保存的文件可以随时打开，需要用时，教师只需把文件搜索出来，根据教学大纲要求，针对不同的学生，对文件进行小修改即可，如增加教学内容或者删减某些教学环节。电子白板教学，为教师提供了保存教学资源的设备，把教师从繁杂的备课工作中解脱出来。
教师使用学校的教学资源，省去了教师用粉笔板书的时间，同时避免教师因受粉笔末影响而患鼻咽喉疾病。教师有了健康的身体，就能在教学中做出更大的贡献。另外，教师制作的课件字体规范，有利于学生观看、记忆、学习和做笔记。
二、展示例子
根据教学大纲要求，历史课本中每一篇课文都有其重点内容和考点，教师上课时讲透这些内容，是帮助学生学习和理解课文的关键。要加深学生对课文重点内容及考点的记忆和理解，有效的办法是举例子。过去，教师往往是用嘴巴举例子或者把例子抄到黑板上。用这两种方法举例子都有其局限性，前者可能导致“学生还没有反应过来，还没有听清楚、想明白，教师就已经说完例子”的现象出现；后者要花时间板书，板书字体会影响学生阅读。有了电子白板，就解决了这些问题。所有的学生都可以看到清晰的例子，结合课文内容思考，经过教师的点拨，脑海里会留下例子的深刻印象，从而加深了学生对课文重点内容的记忆和理解。譬如教学人教版七年级历史上册第二十课《北方民族大融合》，在学生学习了北魏孝文帝改革的内容后，笔者为了达到使学生掌握知识、增强记忆的目的，在白板上展示6个短例子，经过点拨，学生很容易就理解了改革的内容，并且留下了深刻的印象。
三、播放图片、视频
教师要上好历史课，学生想学好历史课程，有一个好的方法是利用历史图片，所以学历史有这样的说法――左图右史。使用电子白板教学，教师可以从网上迅速找到教学所需要的图片。笔者通过电子白板展示的图片比书本上的图片更加清晰、更加形象、更加直观、更加生动。学生通过看图片，可以感知历史事件，理解历史经过，扩展学生的时间和空间的思维。比如教学人教版七年级历史上册第十五课《汉通西域和丝绸之路》，笔者展示了《张骞通西域示意图》，让学生结合书本内容，说出西域的地理概念，回答张骞第一次出使西域的时间、目的、经过、结果及影响，找出丝绸之路的路线，想象张骞出使西域所遇到的困难，从而总结出张骞出使西域有哪些精神值得学习。笔者通过递进式的问题设计，结合所展示的图片，把历史从久远的时空一下子拉到了学生的眼前，使学生有一种自己经历过这段历史的感觉。
如果在上课开始时展示图片或者播放视频片段，换句话说就是用图片或视频导入新课，能起到迅速转移学生的注意力，使其快速转入新课程学习的作用。例如笔者教学人教版七年级历史上册第十八课《三国鼎立》，刚开始上课就让学生观看《三国演义》中的片段和听该影片的主题曲，学生马上安静下来，一下子就进入了学习新课程的状态。
四、促使学生参与课堂
电子白板可以从视觉、听觉等多方面来刺激学生的学习，使学生积极参与到课堂教学中。教师可以让学生在白板上写下自己的答案，展示学习成果，进行学习经验的交流。在这个环节中，教师应善于发现学生的闪光点，及时肯定学生，给予学生更多的鼓励，让学生把注意力集中到课堂上。而对学生的不足，教师要善意地指出，为学生指出正确的学习思路，让所有的学生能共同进步。如果教师每节课都能这样做，慢慢地，学生不但会喜欢上课的老师，而且会从被动学习转为主动学习。
总之，使用电子白板进行教学的优点还有很多，教师应该积极主动地参与到使用电子白板教学的研究当中，充分发挥电子白板的长处，提高历史教学的质量。
（责编 雷 靖）