我眼中的俄罗斯幼儿艺术教育
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俄罗斯作为文化艺术大国，有着深厚的文化底蕴和浓厚的艺术教育氛围，当我们聆听欢快的俄罗斯音乐，欣赏热烈的俄罗斯舞蹈时，我们能够感受到俄罗斯人具有的良好艺术修养，这不能不说与这个国家、这个民族从小重视艺术教育有关。
一、俄罗斯幼儿艺术教育活动简述
1.以幼儿体验为主，以培养审美能力为目标
俄罗斯的幼儿艺术教育活动内容丰富，注重在艺术活动中培养幼儿良好的艺术修养及感受能力，不过分强调幼儿对艺术表现技巧的掌握，所以其艺术活动以幼儿自主体验为主，教师只做适当的指导。这一点深刻体现了俄《教育大纲》的精神：通过让幼儿了解大自然，参与各种审美艺术活动，进行艺术审美教育。目的在于发展幼儿对美的热爱，丰富其精神世界，发展知觉、想象、美感及对待周围现实的审美态度，进而促进儿童个性的形成与发展。
在俄幼儿绘画活动中我们几乎看不到教师的范画，幼儿多数是看着实物进行创作的，每个幼儿的视觉角度不同，理解能力不同，绘画水平不同，所呈现的艺术作品也是百花齐放，各有千秋。例如：俄罗斯教师拿来一个被咬了一口的、一面红一面黄的苹果让幼儿进行绘画。因此，在俄幼儿的绘画作品中，有的苹果是红色的，有的是黄色的，有的是完整的，有的是被咬了一口的。但这样的活动如果在我国的幼儿园，就有可能出现这样的情况：教师拿给幼儿的不是一个苹果而是一张范画――一个红红的、圆圆的大苹果，活动结束后幼儿的作品几乎是一样的。在这一活动过程中，教师把自己对客观事物的主观判断强加给幼儿，使幼儿失去了观察、思考、想象的机会，创造力也被极大地束缚了。尽管我们一再强调艺术教育要以培养幼儿审美情趣为主，一再呼吁艺术教育评价要多元化、人文化、科学化，但类似的教育案例在一些偏远的幼儿园仍时有发生。
2.艺术表现形式多样，兼顾传统与时代，体现民族情怀
俄罗斯幼儿园的艺术教育活动从引导幼儿欣赏艺术开始，通过创设审美环境，开展各种造型活动，如绘画、雕塑、建筑、手工、贴花等；音乐活动如倾听、歌唱、韵律、节奏运动、歌唱创作等，同时根据幼儿的年龄段列出适合该年龄段的详细的学习目录，范围涉及古典的、现代的、民族特色的等等。活动中不仅有水粉、油画等高雅艺术，有手工编织、缝纫等生活中的艺术，还有体现民族特色的套娃、花边、马蹄铁、漆器等内容。幼儿从小就接受民族文化的熏陶，不仅民族传统文化得以继承，民族情怀得到培养，而且爱国精神得到激发。我国的幼儿艺术教育更贴近幼儿生活，但缺少高雅艺术的熏陶和对传统艺术的传承，对国家文化没有给予足够的关注。例如毛笔书法、国画、京剧、皮影戏等传统艺术在幼儿园里只是作为欣赏内容，很少给予足够的关注与传承。
3.给幼儿足够的艺术创作空间，体现人文关怀
俄罗斯幼儿园开展艺术活动时，教师常常组织幼儿走出教室，走向生活，走向大自然，引导幼儿展开丰富的想象，给幼儿足够的创作空间，让其自由选择创作的内容及表现形式，创作出极富个人特色的艺术作品，真正体现了以幼儿为主体，一切为了幼儿的发展，充满人文关怀的主题思想。
4.重视对幼儿艺术兴趣与爱好的培养
俄罗斯幼儿园免费开设各种类型的兴趣班，如戏剧表演、绘画等，幼儿根据兴趣自由报名参加。活动中幼儿自由发挥，在玩耍中学习，没有任何压力，也没有任何形式的考级。俄罗斯家庭普遍重视幼儿艺术兴趣与爱好的培养，努力培养幼儿的艺术感受力和鉴赏力，让孩子从小就受到艺术的熏陶，使孩子在接受中小学教育之前就具备了一定的艺术素养。艺术素养的培养不是靠强迫就能完成的，靠的是潜移默化的艺术熏陶和教养，具体表现在很多方面，例如利用周末带孩子去欣赏歌剧或听音乐会，让孩子感受音乐的美妙，领略艺术的魅力，循循善诱过程中孩子受到良好的艺术熏陶。他们不仅让孩子做观众，还鼓励孩子做小演员，在家中根据自己对剧情及剧中人物的理解进行表演。
二、俄罗斯幼儿艺术教育对我们的启示
在对两国幼儿艺术教育活动进行对比研究后，我们发现俄罗斯幼儿艺术教育对完善我国幼儿艺术教育具有极好的借鉴价值。体现在以下三个方面：
1.从注重说教向注重体验转变
要注重引导幼儿从生活中体验、观察、实践、感受周围环境中的美好事物，使艺术创作扎根于生活来源于生活，而不只是进行简单的艺术技能与知识的学习。
2.对幼儿的艺术教育要彰显国家与民族的特色
这里的彰显不只是环境创设中的一种摆放，要注重幼儿的参与性，使民族文化真正成为幼儿艺术教育的活动内容，并使这些内容得以传承和发扬光大。
3.创设良好的幼儿艺术教育氛围
要为幼儿个性发展提供自然性、童趣性、社会性、动态性的艺术教育环境。
4.发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位
要注重教师的引导作用，降低教师的高控制性，鼓励幼儿自由、自主选择艺术活动内容与表现方式，注重幼儿欣赏美、感受美、创造美能力的提高。