浅谈信息技术课堂教学艺术
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信息技术是一门立足于实践的课程，以学生的操作、体验为基础，强调学生的全程参与学习。信息技术的教学是科学与艺术相结合的教学，下面笔者就如何提高信息技术课堂教学质量谈谈本人的体会。
一、展现教师的自身魅力
教师应注意提高自身的综合素质，穿着得体大方，语态亲切。课前几分钟，可询问学生的学习情况，了解学生对前一节课学习内容的掌握情况，了解学生的爱好，聊聊他们感兴趣的热门话题，用一颗充满爱的心，融入学生当中，时刻关注每一位学生，给予学生爱的关怀。
二、使用精彩的课件，体现课件的魔力
信息技术课程教学要充分利用学校网络资源，使用多媒体网络教室进行授课。一般要求教师课前设计好教学流程，制作课件时，除了可以用很炫的动画制作吸引学生，更要注重课件的内涵，要结合课程的综合性与人文性，课件的内容尽量与各学科整合，选择合适的内容作为操作对象。现代学生的思维相当的活跃，课堂教学要给学生充分展示自己才能的空间，发展学生的个性、特长，让学生认识到信息技术既是一门学科，同时也是一种学习的工具，可以利用它更好地为其他学科学习服务。如在训练学生指法练习时，可结合语文的朗读内容《荷塘月色》来进行指法的强化训练，把加上了全部拼音的《荷塘月色》课文设置到指法训练的学习软件中，对学生进行训练，使学生在练习中不仅训练了正确的指法，同时加深对本朗读课文内容的正确读音和强化学生的记忆。
三、导入新课的艺术
“学起于思，思源于疑。”教师从上课开始就要善于激发学生的求知欲，通过预设的情景导入新课或通过提出的问题来导入将要学习的新课内容。预设的情景或提出的问题都要与学生的日常学习、生活息息相关。如，在利用Word制作小板报时，可设计播放与母爱有关的情景：在一条蜿蜒曲折的小路上，妈妈拉着孩子的小手，一路慢慢地走来，再显示文字：妈妈，母亲节快乐！用这动人的情景吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，让学生情不自禁地想起自己的母亲，有一种想顷诉自己对母亲的情感的欲望，激发学生的创作欲和学习的热情。而在学习Excel函数这一课程时，可采用问题导入，
先提出问题：大家这个月的月考成绩如何？排在班级第几名？在年级第几名？同时把一个班的月考成绩传送到每个学生的桌面，请学生计算出总分和平均分，然后进行排名。把问题抛给学生，让学生去思考、讨论，尝试完成，从而引入新内容：使用函数来处理数据。
四、构建和谐课堂教学的艺术
1.复习相关的知识
利用课件播放相关的知识框架，使学生对学过的知识一目了然，简单地复习学过的知识，是为更好地学习新知识作铺垫，搭建新旧知识的过渡平台。
2.设置任务驱动教学
依据美国亚利桑拿大学琼·梅克教授提出的问题连续体来设置任务。连续体以“问题定义”为中心，以“方法”为中介，以“答案”为结果，引导学生从不同角度考虑问题，扩散思维，沿着预设的方案进行创新，主动参与学习，可使用讨论法、探究法、模拟法进行实践学习，学生互相合作解决问题，培养学生解决问题的能力和团结合作与协作能力。
①明确总目标、总任务。教师弹性预设好开放性任务，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。任务驱动教学法，为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深，循序渐进地学习。通过提问学生，让学生表述自己的观点，其他同学可补充完善，教师再给予肯定并作小结。
②具体的操作实施步骤，视具体情况，可详可略地进行演示，也可利用电子教室平台请一名学习较好的学生来演示操作过程，教师作适当的补充解释。由学生演示操作过程，更能集中学生注意力，学生学习情绪高涨，教学效果出奇的好，但这要求教师对学生有充分的了解，否则，效果适得其反。如在Excel学习用公式统计学生的总分、平均分，排名次时，教师估计学生能理解、能操作的，就由一个学习能力较强的学生用简单的公式来演示操作过程，教师再提出问题：还有其他的解决方法吗？引导学生看书学习，相互讨论，再回答。当学生从书上找到不同的解决方法时，提出来与大家分享，教师再总结解决问题的方法：可用简单的公式法，也可用函数法求解。再演示操作过程，最后特别强调用自动求和这种方法是最快捷的，然后让学生使用函数法再进行操作求解。这种让学生先进行实践操作，教师提出新问题，激发学生兴趣，演示操作方法，再由学生模拟实践操作的教学方法，能引导学生主动地参与到教学活动中，学生由被动学习变为主动学习，课堂教学效果得到了提高。
3.重视学生的实践操作，激发学生的探究欲望
学生是学习的主人，是知识的探索者。在教学活动中，要激发学生学习探究的欲望，促进学生的发展。当学生目睹自己的同学亲自演示操作，自然地激发了其探究的欲望，感觉自己也能行，会有一种迫不及待去动手操作的欲望，此时，教师要把握好时机，留足够的时间给学生进行实践操作。学生只有亲自动手实践，才能掌握知识，把知识转变成能力。
4.充分发挥教师的主导作用
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学生热情高涨地进行实践操作活动时，教师要及时了解学生主动学习的进展情况，充分发挥教师的引导作用，及时获取反馈信息，适时进行指导，及时鼓励学生，调动学生学习的积极性，激励学生自主、合作地进行探究学习，给予学生继续学习的动力。教师的激励、同学的相互帮助，使每个学生基本都能完成各项任务，让学生体会到成功的快乐，这是学生保持学习、快乐学习的源动力。
5.分组合作学习，充分发挥小组长的作用
在进行实践操作时，可分小组来共同完成任务，相邻的三个同学为一个小组，推选出小组长，由小组长负责，通过相互讨论、合作，共同完成各项任务。完成的作品体现了集体的智慧，是集体的结晶，培养学生团结合作、共同进步并相互竞争的意识，为将来的学习工作培养良好的团队精神和竞争意识打下良好基础。
6.巩固、拓展知识，注重知识能力的延续、迁移
在教学中，教师适时的点拨，提出问题，改变问题，给出新的解题思路，引导学生探索、发现、学会其他的功能和操作方法，教学生学会举一反三，触类旁通，使学生的知识和能力获得了巩固、迁移，明白信息技术同时也是一种学习的工具，自觉地把它和其他学科进行整合，提高自己自主学习的能力和信息素养。
五、总结与评价的艺术
效果评价是主动学习的延伸性环节。教师要肯定全体学生的学习态度，当众展示优秀的学生作品，与学生一起交流、评价作品的优缺点、最有创意的部分以及如何改进才能使作品更完美等等，力求展现作品的真善美。优秀的作品就是榜样，榜样的作用是最有说服力的。学生也能分享到成功的喜悦，从而激发了学生积极进取不服输的劲头和创造力，提高学生的自尊心和自信心，锻炼了学生的发散性思维，使学生养成一种独立思考、自主学习的能力。
六、设置悬疑，布置课外思考题
下课前，布置课外思考题，设置悬疑，留给学生思考的空间，为下一个内容的学习作好铺垫。如，在学习网页链接的运用这节内容结束时，提出思考题：如何制作一个介绍奥运明星的明星榜？如何把自己喜欢的奥运明星的简介放到自己的网页上？可提示学生上网时留意网站的布局，让学生去思考，以实现学生的延续学习。
总之，信息技术课是一门科学性与操作性较强的综合实践课，教师应注意将理论与实践相结合，把科学与艺术相结合，营造一个活泼、生动、和谐的课堂，培养学生创新、探究、自主学习的能力，让学生学会利用信息技术这种工具，学会自主学习、终身学习，这才是一种有效的课堂教学。