给孩子一个自由的成长空间

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每个孩子都应该有健康、快乐、无忧无虑的童年，但是在现在的教育、生活中这种自由却成了一种奢望。孩子在幼儿园每天要学习各种知识，参加各种活动;放学回家，家长又怕孩子输在起跑线上，领着孩子参加各种兴趣班。老师和家长有没有想过，这并不是孩子想要的快乐童年，孩子需要一个自由的、快乐的成长空间。都说青春期的初中生需要自由空间，其实幼儿园的孩子同样也需要成长的空间，而且由于学龄前儿童的身体及心理特点，更需要老师和家长的精心关注，只有这样他们才能快乐地茁壮成长。

一、家长应该为孩子提供自由的成长空间

现在的父母总是想按照自己的想法为孩子安排他的生活，那么他们与父母的距离就会变得越来越远，甚至会认为父母剥夺了他们的快乐和自由。幼儿都很好动，他们有自己的想法和兴趣，他们渴望自由，不希望被别人束缚，因为束缚会扼杀他们的创造力，会让他们变得没有自己的想法，变得顺从，变得孤僻。那么，父母怎么做才是为孩子提供自由的成长空间呢？

1.尊重孩子的兴趣

家长应多与孩子交流，了解孩子的兴趣，尊重孩子的兴趣，当孩子做自己感兴趣的事情的时候，他们会感到轻松和快乐，家长应多加支持。但是，很多家长并不尊重孩子，最典型的一个表现就是对孩子干涉太多，孩子的成长秩序被打乱。对孩子管得特别严的父母大都是在工作和生活等方面很用心的人，成功动机较强，他们在自我管理方面一般做得很好，在工作中一般会取得一些成就，这样的父母在孩子的教育上会成功心切，也很自信，把对自己的管理方式用到孩子身上，但这样并不利于孩子的成长。

2.不要给孩子过多的学习压力

当父母不过多干涉孩子时，他们反而容易进行自主学习，并向着父母希望的方向发展，这个时候孩子不会对学习感觉厌烦，而是觉得自己在支配时间，自己是自由的，会获得更多的进步。

3.要给孩子留一些私人空间

家长不要给孩子过多的压力，而应让他们在轻松的环境下快乐成长，要相信孩子在无拘无束的环境中能够创造出属于自己的一片天空，要为他们留一些私人空间。

二、幼儿园应该为孩子提供自由的成长空间

如今，一些幼儿园的班级过多地限制了幼儿的自由，定时上课、定时下课、定时玩玩具、定时去卫生间等等，在时间上规定得过于细致，本应自由的活动变了样子，幼儿的自由空间没有了，其实幼儿园应该给幼儿提供较为宽松的环境，在时间上应该有一定的灵活性。在幼儿园里，幼儿应该有选择事物的自由，并得到教师的充分尊重。幼儿园和教师还应给孩子行动上的自由，允许他们自主进出教室，依据自己的愿望在教室里或教室外活动。

幼儿有选择安静和不受干扰的自由。幼儿拥有独处的自由和选择空间的自由。在我们以往的经验中，幼儿时时刻刻都要有人监护，他们不能有自己的空间，因为那样可能会出现危险，但实际上，到了一定年龄的幼儿在独处的时候是一个自我创造的过程，所以幼儿独处是他生命中重要的特定时间。

幼儿有自己发现问题并自己解决问题的自由。以往的教学模式和经验下，总有老师把探究过程告诉我们，把现成的答案告诉我们，这个过程就是灌输的过程，这样学习者不会有发现的喜悦，感受不到探索的快乐，没有获得答案的成就感。现在的幼儿应该拥有探索的权力。“我的鞋穿反了，总有一天我会惊喜地发现，秘密原来在这里。”发现的时候就会有成长的喜悦感，如果教师总是告诉幼儿：“鞋又穿反了。”只能让幼儿感觉自己能力差，而且很难真正知道如何改正。教师应把发现的权力和惊喜还给幼儿，让他们自己发现问题，并自己解决问题。

幼儿有自我探索发现，并与人交换及分享的自由。人们总是喜欢把痛苦和幸福与他人分享，这种分享不是宣泄和抱怨，而是成长的过程。有些幼儿拿着玩具，不愿意与同伴们分享，还不断地对同伴说：“这是妈妈给我买的。”目的在于展示妈妈对自己的爱。如果不允许幼儿分享，久而久之，他们容易变得越来越孤独、越来越冷漠，所以教师应允许幼儿与同伴沟通和交流，分享喜悦和悲伤。对幼儿进行教育的过程应该是放手给他们自由的过程，让他们和同伴分享玩具、分享快乐和忧愁，有些幼儿不愿对父母和老师说的话，却会和同伴说，教师应该给他们提供与同伴交流的时间和空间。我经常为幼儿提供这种说的机会，引导每名幼儿都能有效地和同伴沟通，他们会三三两两地交谈，自由地进行交流。

在幼儿的眼中，他们的小世界是完美的、独立的，是不应该受控制的。每名幼儿都像一颗种子，他们要自己沐浴阳光，经历风吹雨淋，慢慢地生根、发芽、开花、结果，就让种下种子的我们不要过多地干涉他们，让他们在阳光雨露下自由自在地成长吧！