谈谈幼儿美术教育中的能力培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈谈幼儿美术教育中的能力培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

幼儿美术教育是为了满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。它强调幼儿在活动过程中的体验，是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。作为幼儿教师，在指导孩子进行美术活动的时候，我们应该重点培养幼儿的观察审美能力、模仿能力、创造想象能力及大胆绘画能力。

在美术创作活动中，我曾发现这样的情况：有的孩子拿着笔不知所措；有的无目的地在纸上胡乱涂画；有的东瞅瞅西望望，看到同伴画什么便画什么或者干脆一动不动……幼儿之所以出现这些问题，是由于学前幼儿具有目的性不强、构思能力不完善并易受他人影响等特点造成。

为了解决这些问题，以下建议供大家参考。

首先，应选择与幼儿生活经验紧密相连的、幼儿感兴趣的题材作为创作题材。例如：在下雪的时候带孩子们一起看看雪，摸摸雪，玩玩堆雪人、打雪仗的游戏。再请孩子们来画画，孩子们会更投入地进行创作。

其次，创作开始前，教师应有意识地通过提问或者谈话活动，帮助幼儿明确创作主题、与创作相联系的绘画内容以及可以如何表现等。同样是画雪的主题，有的孩子习惯在天空中画上大大的红红的太阳，“我们就是在白天玩的，在太阳下玩的呀？”孩子们疑惑的看着你，那就得请你明确绘画的表现方式，请孩子理解，雪最怕什么，我们的画面里不能用什么方式来表达。

再次，应为幼儿提供简单易学但具有变化性的绘画材料。工具的完善，材料的丰富，是绘画的基础，当孩子们有创作欲望的同时，请将这些材料为他们准备好，放在随手能触及的地方，请他们来创作。

最后，在幼儿绘画过程中，教师应多观察，当发现幼儿停笔不动或左顾右盼遇到困难时，教师应尽可能多地了解幼儿的意图、心态，多给幼儿正面回应，找出幼儿成功地方加以鼓励，并通过问题的引导以建议的提出等方式引导幼儿明确自己的创作意图，如：“刚才想画什么的？”“哪里不会画了？”“看看旁边小朋友画了什么，对你有启发吗？”……通过言语上的提示、问题的启发，帮助幼儿找到创作的方向继续下去。

还有在美术教学中我常遇到这样一个问题：活动结束了，仍有些幼儿因种种原因还未完成自己的作品。那么这时教师该不该进行活动评价呢？怎么评价？

首先，教师要观察还没有画完的幼儿有多少，如大多数没完成，不必着急评价：如只有少数几个就可以进入评价环节。

其次，教师要将这些没有画完的幼儿作品与画完的展示在一起，并与未完成的幼儿说：“等有时间你们还可以画！”评价过程中不要回避这些作品，因为他们只是没有时间继续画，并不是画得不好。

最后，老师要分析没有画完的原因，如果只是因为在构思、构图上比较复杂，所需时间长，教师只需为他们提供再次作画的时间就可以了；如果是因为在创作过程中遇到困难，教师可与幼儿交流：“今天在画画的时候遇到了什么困难？是怎么解决的？下次需要老师帮助吗？并对其作品给与肯定，以增强幼儿下次创作的信心；如果是因为不能集中注意力，易受外界环境干扰而延长时间，则有必要对其进行行为习惯上的培养。

（作者单位：吉林市幼儿园）