论学校体育情感教育的思考
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论学校体育情感教育的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：加强体育教学情感教育是坚持以人为本、尊重学生追求积极情感、高尚情操和健康心理的需要，有利于学生身心、品德、智力全面发展。在体育教学中开展情感教育的途径有以下几种：一、发挥教师主导作用，充分尊重每个学生，营造体育课堂温馨氛围；二、注重自主练习，感情教学、有示范的技能启发、分角色示范，强化对学生的情感熏陶；三、整合音乐、视频片、图画、实物等各类资源，创设情景教学；四、组织比赛、即兴表演动作、完整动作等课内活动，开展班团活动比赛，校学生运动会等课外活动，升华学生情感。
关键词：体育 情感教育 思考
《课程标准》强调：体育教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。情感教育是体育教学的重要内容和目标，是指在教学活动过程中通过各种手段，引导学生加深对人对事整个动作的过程的体验，培养正确的爱憎情感和审美情趣，促使其对自然、社会产生健康的看法。加强体育教学情感教育是坚持以人为本、尊重学生追求积极情感、高尚情操和健康心理的需要，是培养学生健全人格的需要，也是调动学生学习积极性和主动性的需要，有利于学生身心、品德、智力全面发展。对于培养学生热爱社会、热爱老师和同学、热爱家庭的情感具有重要指导作用，体育教学是实施情感的教育的重要阵地。那么，如何尊重学生需求，加强情感教育呢？下面，结合体育教学实践，粗浅地谈几点认识。
一、发挥主导作用，营造教学氛围
教师是教学过程的主导，一言一行，一举一动，良好的精神状态，饱满的教学激情，无不影响着学生的情感体验，关系着课堂氛围的冷热。一个情绪忽高忽低、缺乏教学激情的教师，必然会使课堂死气沉沉，蕴含情感再丰富的教材也无法使学生产生情感的共鸣。也就是说，要想实施情感教学，教师必须端正态度，热爱学生，尊敬学生，以炽热的情感营造良好的教育氛围，用自身对教学、对学生健康的情感去感染学生。要注意尊重学生的自尊心，在课堂上慎用批评，多用鼓励；要密切关注后进群体，以提问、动员其参与课堂活动等方式等方式给予更多的关爱，用关心和爱护提高他们的学习兴趣，用循循善诱的语言启迪他们的心灵。要注意尊重学生的不同见解，保护学生的求知欲望，维护学生的质疑精神，建立和谐的师生关系，创造良好的课堂气氛。总之，教师应通过各种手段传到个人对学生、对教材的积极情感，把体育课堂变成有情有感的家庭，让学生接受美的熏陶。
二、注重示范练习，强化情感熏陶
提高体育教师教学基本功的策略（一）在实践中勤学苦练体育教师教学基本功，需要教师在长期的教学实践中勤学苦练，才会提高；是凭借教师专业知识、专业技能的熟练程度和合理应用，以及运动体能的表现来评价的。因此，只有勤学苦练、扎实掌握，才能熟能生巧。结合体育教学项目内容繁多，练习方法手段不尽相同，教学资源、教学对象差异性较大等特点，体育教师要有针对性、系统性地勤加练习，做到“拳不离手、令不离口”，由简到繁、由易到难，由单一到综合、由普通到特长，力求各项基本功项项精湛。如，不仅要在口令指挥、口哨应用方面做到正确、规范、到位、洪亮，用以合理指挥调动队伍；要能够在脱离音响设备后，口令指挥800人的广播操，让学生能辨别出集合的哨音、开始练习的哨音、停止练习的哨音；还要能够做到哨不离口，连吹两遍广播操。（二）在培训中快速提高1.听专家、名师关于提高教学基本技能的专题讲座。通过专家、名师对先进的教育教学理念和案例的分析，以及针对教学决策和教学设计能力的培训，逐步掌握、积累体育教学基本功的相关经验。2.借助“传帮带”，快速提高实践能力。“传帮带”也被称为“师徒结对”，青年教师通过与经验丰富的老教师结对子，采用听课、评课、教学经验交流等形式进行学习，可以在短期内迅速提高教学基本功的水平。
三、整合多种资源，创设情感情景
鉴于年龄特点，中小学生的技术水平有限，对直观形象的事物比较感兴趣，对理性抽象的道理反应迟纯，因此应整合多种资源，创设情感情景，引导学生在触景生情，见物生情，在情景交融的教学环境中增强情感体验。体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言，使学生对动作技术有初步概念，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通，由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范，讲解，到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意。同时，体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮，促使学生不但喜欢这位教师的体育课，同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练，并尽可能努力创造优异的成绩，那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下，愿意接受教师的一言一行。
四、组织多种活动，深化学生情感
体育教学中，教师要用良好的精神去影响学生，注重因材施教 培养学生快乐情感，在体育运动练习过程中，要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围，可允许同学间交谈议论，也可以让学生大喊大叫，不要把学生拘得太紧。教师要融入到学生学习中，鼓励同学间的相互提示，相互指导。在一定程度上，其他学科的要求是带有强制性的，没有兴趣也得学，而体育课堂则不同，一项技术学不好，可允许学生选自己擅长的项目去弥补兴趣与项目之中。在完成基本任务的前提下，教师就应当允许学生发挥自己的特长，发展自己的个性，这不仅可以因材施教，调动学生的积极性，让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机，调动学习积极性，学习中产生快乐的情绪。
总之，体育教学是充满激情的教学活动，教学中教师给予学生必要的尊重、理解、赏识、支持和鼓励，学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感。离开了情感教育，体育教学就成了无源之水无本之木，加强情感教育是以人为本、尊重学生健康成长和身心全面发展的需要。最关键的是，教师要尊重学生主体地位，发挥个人主导作用，创新教学方法引导学生领悟真善美，摒弃假恶丑，使爱的种子在学生心底生根、发芽、茁壮成长。
参考文献：
[1]毛振明.论体育教学与促进学生心理健康，中国学校体育。2005（3）
[2]高胜光.应重视体育新课程的有效教学.体育教学。2006（1）
[3] 学校体育学 高等教育出版社
[4] 体育与健康 [Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ] 人民教育出版社