例谈小学英语作业订正的实效性和艺术性

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教学是一门科学，更是一门艺术。订正作业是教学环节的一个重要组成部分，是学生学习效果反馈的重要手段。许多学生只是把订正当作任务来应付老师，往往会书写潦草，甚至有的订正了还是错误的。更有甚者，干脆抄袭别人的答案，知其然，却不知其所以然。长此以往，我们的教学质量怎能提高？

因此，如何使小学生英语作业的订正充满实效性和艺术性，就成了一个非常值得探讨的话题。下面，笔者就自己在教学实践中的一点经验与大家分享。

一、 听力题的订正，问答并重，活学活用

案例1：根据所听问句选择相应的答语

问句：Do you like winter?

（ ）1. A. Yes, I do. B. I like winter best. C. Yes, I like.

该题目虽然简单，但测试中，选B和C的学生大有人在。

【思考】平时作业、测试、升学考试中都会有听力，听力题出现了错误，订正时要问答并重，活学活用。选B的学生可能是受到句型“Which season do you like best?”的影响，而选C的学生则是“中国式”英语表达，不符合规范。订正时，教师可要求学生根据答句，写出合理、合法（语法）的问句，反复朗读，体会区别。如上述题目，选项B的问句应该是Which season do you like best? 学生订正时，可以把两组句子一起写出：Do you like winter? Yes, I do. Which season do you like best? I like winter best.再通过反复朗读对比，真正掌握所学知识，从而实现订正作业所要达到的目的。对于一些不符合规范的“中国式”英语表达，教师在平时上课时就要及时纠正，避免在练习时误导学生。

二、辨音题的订正，读写结合，巧学妙记

案例2：判断所给单词划线部分读音是否相同

1. bear pear （

）

2. blouse house （

）

3. chair Christmas （

） 4. plan plane （

）

通常学生在订正时，只是将单词抄几遍，写上答案T、F等，就算完成了订正任务，然而这样的订正是无效的。

【思考】新课标要求，在小学阶段学生能辨别元音字母在不同单词中的基本读音、常见的元音字母组合在单词中的读音、常见的辅音字母及组合在单词中的基本读音等。辨音题对于小学生们来说相对难掌握。订正这类题目时，可以省去无效的写的订正，因为订正不是为了一个正确答案，而是为了理解。可以让学生到老师身边读出单词，并说出字母或字母组合的读音。还可以让学生记一些朗朗上口的句子帮助比较，如：The bear under the pear tree is over there.词句结合，学生们不仅不会出错，而且还扩充了知识，知道了原来there、bear和pear中“ea”的发音一样。还可以把一些反复出错的单词归类，让学生自己编出有趣、易记的句子，帮助记忆。久而久之，辨音的错误一定会有所减少。

三、选择题的订正，知其缘由，举一反三

案例3：选择题

Whose bag is，yours or mine?

A. heavy

B. heavier

C. big

如果学生在订正时，只知道将正确答案B写几遍，这样的订正是毫无效果的。

【思考】选择题属于客观题，覆盖的知识面广，考察的角度和层次多，概念性强。小学英语中的选择题主要涉及的是语法知识和常用表达，只要学生熟背课文，并能灵活加以运用，应该会减少出错。在订正选择题时可以让学生将正确选项带到句子中一起订正，并写上缘由，词句结合，知其然，更要知其所以然。如：Whose bag is heavier, yours or mine? 理由：yours or mine，是比较两个人包的大小，应该用比较级。heavy的比较级heavier。这样按照教师的要求订正，不需四五遍，一遍就可以了，关键是学生真正弄懂了，不会为一个答案而匆匆落笔。教师在指导学生订正作业时不能着急，一定要给学生思考的时间，一定要让学生知道错误的原因，最终从不理解到理解，从而不再犯类似的错误。

四、阅读短文的订正，弄懂文意，讲究方法

案例4：阅读短文，判断正误

对于阅读短文的订正，很多学生认为每次考试考的短文不一样，没有必要认真订正，将别人的答案直接抄过来就好了，根本不需要去阅读、去分析，觉得是浪费时间。这其实是非常误的认识。

【思考】阅读能力的培养是英语教学的又一重点。新课标规定，“学生应达到一定量的课外阅读量”，学生应学会分析语言材料的方法。在订正时，教师可让学生将每一题答案的依据用直尺画出来，并标上序号。如：

（2）My name is Susan. I’m a student of Jin Ling Primary School. I’m in Grade Five. I go to school on foot from Monday to Friday. Sometimes I play the violin on Saturday mornings. （1）I like Chinese and English. I don’t like Maths, but we have five Maths lessons every week.

（F） 1. Susan likes Maths very much.

（T） 2. Susan is a student of Grade Five.

这样的订正避免了只抄袭一个正确答案的坏习惯。让学生在自己的理解，自己的分析中找出错误原因，因为自己思考后而得出的结论才是真正属于自己的，这个思考的解题过程，比一个答案重要得多。

总之，英语作业的订正不应该成为学生的负担，只要教师从实效出发，科学而又艺术地运用各种订正的手段和方法，一定能让学生爱上订正，从而有效提高学业成绩。

（责编　张亚莎）