中国爱尔兰大学外语教育教学分析

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作为一名在国内大学工作了近二十年的外语教师，2014年笔者经全国对外汉语教学教师选拔被国家汉办派至爱尔兰国立梅努斯大学中文系教授一至四年级中文专业大学生――英语国家的“外语”。在一年的教学过程中，我们基于如何更好地促进国内外语教学的目的，对于中国与爱尔兰两国大学外语教学教育进行了多方面的研究与经验总结，以求通过对比取长补短，促进国内外语教学的发展。我们发现同是大学教育，由于国情不同学生便产生了很大的差异，在我国，学生几乎都是高中毕业学生，年龄差距不大。而在爱尔兰由于国家政策的支持，学生各个年龄段的都有，爱尔兰以资金形式鼓励中老年人上大学，因此笔者在第一次见到学生时，大吃一惊，因为学生从十八到六十多岁各个年龄都有。反观我们的大学教育，如若有一人六十多岁上了大学，那是要上报纸新闻的，我们国内大学的反常事是爱尔兰大学教育再平常不过的事情，我们问那些中老年人为什么要学中文，答案简单又一致---喜欢。而他们会反问：“你们国家把中老年人排除在外么？何以如此？”学生的反问给我们带来了深刻反思。为什么我国大学教育不能海纳百川让更多的人走进大学，学习自己喜欢的东西？这不是国内一两所大学所能改变的局面，这需要政府的支持与引导，改变大学大环境。大学教育应走出象牙塔，走向普通大众。

对于大学教育制度方面,在学生选外语专业这个问题上，国内大学基本毫无例外,你选什么一锤定音,选了就要上下去。而在爱尔兰,学生通常同时修两个专业，在选择了一门外语学习一年后,觉得不合适,那么你可以放弃,另做它选,这也促进了教师必须在第一年“抓住”学生的心，各个语种的竞争很激烈。生源无论中外，都是极其重要的事情。因此，第一年对于在爱尔兰教授外语的教师来说压力颇大。从另一角度来说这也是一种动力，敦促教师采用各种教学方式方法与各种手段，让学生满意。同样在爱尔兰大学，同年级学生的外语学习会根据不同学习程度而分班，每班的容量不大于三十人，有的班甚至只有两人。以此来保证学生的学习质量。而在国内，由于学生众多，，很难保证学生进行程度细分，班级更不可能只有两人。在以学生为中心,以人为本方面,我们可以借鉴他人：给学生多一点选选择机会，在有条件的前提下，细分学生的学习程度，进行精细化教学，保证教学质量。在学生学习动机方面，通过调查我们发现，爱尔兰大学生提到最多的是兴趣，其次是各种需要，而在国内，学生提到最多的首先是学校要求，其次是就业需求。无论是英语专八，四六级还是AB级，虽然现在部分学校不再强制，但在学生毕业后各种企业与机构“无理”的外语要求同样逼迫国内大学生不得不学习外语，而兴趣是被忽略的对象。主动与被动的区别，造成了众多大学生学得心不甘情不愿，学习效果大打折扣。有多少国人外语从小学到大，最终结果差强人意。我们期待教育大环境改变,否则以个别大学之力独木难成林,功利主义最终会害了大学外语教育。

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。以人为本，以学生的兴趣所在为基点的大学外语教育才会更有发展动力与前途。在教学方法方面，由于学生的不同教师万不可用国内经验照搬，否则就会出现严重的“水土不服”。对比爱尔兰学生，国内的学生无比的听话与老实，爱尔兰学生自我存在感与自主独立性会打乱你的所谓日常教学计划，他们会随时提问而且这些问题老师一定要回答，忽视任何一个学生的任一问题会被学生视做忽视他个人，会被投诉，不论是谁。这就要求外语老师功夫过硬，随时应对各种问题。国内的教师权威感在这里不存在，他们的话语与处事方法一样直白，曾经有位学得很好的学生在被一位老师建议超前自学时，很直接的说：“要我自学，那我上什么大学？”再如这个班的学生会为另一个班的学生们叫嚷考试不公平，在他们看来公平是大家的，谁的不公平都是不公平，不管跟他有无关系。

尽管他们有时会让老师们头疼，但我们还是希望国内大学生象他们学习一下：勇于提问，增强自我存在感与自主独立性，不要“师云亦云”老师说什么就听什么，要敢于致疑，勇于探索，不要被课堂与教师束缚了思想。而对于在爱尔兰的外语教师，在教学过程中一定要时刻注意照顾到每一位学生，让每位学生都有发言的机会。同时要根据学生的不同情况，适应学生差异，以学生为中心，不断调整教学策略与方法。当然，国内的外语教学也有许多爱尔兰大学所不及的地方，特别是网络教学，相对于国内铺天盖地各种各样的网络外语教学,爱尔兰显然远远落后,爱尔兰的大学生对于外语教育更倾向传统的学校教育，更愿意面对教师进行面对面交流。学生对于网络教学并不热衷，海外对外网络知识产权的保护，更减低了学生对于付费网络教学的兴趣，学生更愿意个人通过网络同他所学外语的本土人士进行交流与学习,如利用微信、QQ等学习中文的爱尔兰大学学生同国内学生成为练习中文的学习伙伴，相互学习外语。而国内的学生拥有强大的网络外语教学资源，无论付费还是不付费的，用之不尽，取之不竭，拥有爱尔兰学生无法比拟的优势。总之，我们希望通过中国与爱尔兰外语教学的对比研究，给同行教师以借鉴，以促进国内外语教育的进一步发展，他山之石可以攻玉，希望我们的大学外语教育，能放下架子走向大众，真正以人为本，以学生为中心，如此才能得到长足发展。

作者：赵杰丽 康博涵 单位：石家庄信息工程职业学院