请孩子模仿我

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偶然的机会，我看到几个孩子在课间模仿体育老师上课的情景。觉得有趣之余，我突发奇想，请孩子们模仿我。本以为自己在孩子心中的形象是高大的――上课风趣，课间活泼，和所有孩子能平等相处，因此，我打算通过这一次模仿，增进师生之间的友情，但未曾想到，那一次的模仿让我如受油煎一样难熬。

第一个孩子上来了，他厉声喝道：“整天不务正业，也不知道心里想什么！”全班哄堂大笑。我被这突如其来的模仿震惊了。必须承认，他模仿得很像，无论声音、语气，还是肢体动作，这句话就是我常挂在嘴边的“口头禅”。第二个孩子欣然登场。他抓起身边一个女生，随即用力将其按在座位上喝道：“请立刻回到座位上。”全班依旧大笑。他模仿的是我某一次强制一个女生回到座位上的情形，确实有些吓人。第三个孩子学着我班会课上做纪律整顿时的样子，瞪大眼睛，扩张鼻孔，用极其威严的眼神环视全班。顿时，笑声不绝于耳。我脸上陪着笑，打心里希望活动停下来，可又不好意思喊停，只能陪着孩子饶有兴致地观看。幸好，有的孩子模仿我上课时的幽默，有的孩子学说我的经典笑话，有的孩子摆出我读古文时摇头晃脑的样子，有的孩子学着我上课时游走的体态……短短的２０分钟，却让我感到度日如年。我想：自找的，怨谁呢？

课后，孩子们模仿我的情形总是浮现于眼前。我突然想到，孩子们回家后不正是通过这样的模仿，向家长介绍我的么？我的形象就是这样的低俗么？我不由得心里一阵发凉，同时抱怨起来：为什么孩子们只有这些灰色的回忆？我上过的那些奇趣无比的语文课、我曾经对其和风细雨般的交谈、我的那些自觉得是幽默睿智的演说，这些阳光灿烂的方面，为什么不在模仿之列呢？我实在担忧，就真诚地询问孩子们。孩子们回答说：“您别担心，您的一举一动我们都模仿。”

别以为我会释然，听罢这种言论，我更加惶恐了，也陷入了更深的思考中――我们必须更加神圣地对待教师这个职业。早在读师范的时候就知道那千古流传的校训：学高为师，身正为范。起初只把它当口号，会背即可；步入教坛初始，也只觉得它是行规，没太在意；即近四十，方晓其是真理，须沁入骨髓，根植内心，方能外化于行。于是，阅读，实践，积累，汲养，把提高“学养”和“修身”当做师道之首要，切己体察，日省吾身，不敢怠慢。可带班过程中难免遇到孩子调皮、违规，甚至冲撞，自我认为基本能做到自我克制，尽量保持心平气和、民主公正。偶遇突发事件或是受检不过关而发威、发怒，也觉得在情理之中。未曾想到，孩童看到教师不雅的另一面，居然“照单全收”了，而这些，将成为他们记忆中难以磨灭的印记。为师者，难道不应该为此而感到惭愧么？

孩子缺乏自我保护和理性鉴别的能力，他们就像是镜子，无条件反射各种表象：美丽、善良、温和、丑陋、凶残、愤怒……成年人，特别是教师的言与行，更是他们模仿的对象。所以，苏霍姆林斯基极力反对教师在班级群体中发怒，于永正说他过了30岁后就没在孩子面前发过脾气。这是何等的修为、何等的道行、何等的德行啊！其中深意，我今天才悟到一二，悔之晚矣。可再看看身边的同行，很多还在为孩子难管而抱怨，为自己发怒而辩护。在浑然不知中，成年人的言行不端引发了孩童恶习的萌生。容我自私地想到我家小子：我翘着二郎腿看书，抽烟发闷，入座后抖动身子，吃饭时大声地咂吧嘴……他应该都习得了吧？罪过！

不由得心生一念：每学期末都请孩子模仿我，用这种特殊的方式来监督、校正自己，我想应该很有效。亲爱的同行，各位为人父母者，让我们一起在孩童这面无邪的镜子前继续成长吧。身负教育的重任，义不容辞，别无怨言。

（作者单位：福建省福州教育学院二附小）