浅谈小学语文教学中的阅读能力的训练

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摘 要：阅读不仅是写作的前提，更是获取知识和提高能力的重要途径。阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。因此，在语文阅读教学活动中，教师有意识的安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，从多角度启发学生进行阅读是必要的。

关键词：阅读能力 兴趣 指导 评价

语言是最重要要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分，而小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，“读书破万卷，下笔如有神”。 阅读不仅是写作的前提，更是获取知识和提高能力的重要途径。它是培养学生感悟语言、领会文章意思、培养学生阅读能力的重要环节。因此，指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣的重要途径。我认为指导学生阅读应抓好以下几个方面：

一、培养小学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，它既是推动学生主动学习的动力，又是激发学生的创造力、开发智力的催化剂。因此，在阅读教学中培养学生的阅读兴趣，让学生愿意读，喜欢读，感受阅读的乐趣，学生只有对阅读有浓厚的兴趣，才能达到理想的效果。布罗纳曾说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

在阅读教学过程中，通过创设一定的教学情境，可以引起学生心灵的震撼和共鸣，可以极大的激发学生的兴趣。小学生对什么事物都有一种好奇心，有一种不达目的誓不罢休的求知欲望。教师可抓住这个特点，根据低年级学生对直观事物感兴趣，以形象思维为主的特点，结合教学内容，穿插一些活动，如画画、唱歌、表演等。这样阅读教学既不枯燥、不单调，又富有新意和动感，使学生注意力、阅读时间有效延长，从而享受阅读带来的知识与快乐。

二、加强指导，提高学生阅读的科学性和有效性

学生自发的阅读具有一定的盲目性和随意性，教师要善于指导学生阅读，使学生运用正确的阅读方法，更好的掌握知识和提高能力。

首先要制定合理的阅读计划。教师必须根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的阅读指导计划，向学生公布阅读的书目，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内与课外知识的链接、课内学习与课外阅读的时间分配，做到课内课外相互结合、相互促进。

其次要教给学生正确的阅读方法。阅读方法直接影响着阅读的质量。教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，要指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。对于中高年级学生，特别是要提倡写读后感。

最后要安排恰当的阅读量。每个学生的阅读都受时间和精力的限制，有些学生接受能力强，他们能够挤出更多的时间进行阅读，阅读量可能大些，内容要深些。相反，有些学生就可能少些，内容肤浅些。教师在指导学生阅读时，要注意由浅入深、由少到多，循序渐进，积少成多的过程。

三、对学生的阅读要给予正确地评价

在阅读教学中，读的方式有很多，如分角色读、开火车读、齐读、默读、领读等，在多种读的形式中，评读是不可缺少的。课堂中，教师们常用“比赛”的方式组织朗读教学，如小组比赛、男女生比赛等。既然有比赛，就要评价。评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分尊重学生，使每一个学生在评价过程中都能领略到成功的喜悦。不同的学生对文本会做出不同的“解读”。所以，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都给予肯定，这样，可以使学生感到满足，从而促进他们阅读的欲望。

总之，培养小学生阅读能力的教学非常重要。阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。因此，在语文阅读教学活动中，教师有意识的安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，从多角度启发学生进行阅读是非常有必要的。