应对音乐教学改革的新方法及新策略

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【内容摘要】想要提高音乐课堂的教学质量，势必要寻求更新、更好的教学方法与策略。如何提高教学质量、运用更好的教学方法驾驭音乐课教学，是教师在新课程环境要解决的重要问题。文章以音乐课《马背上的民族》为例，结合作者的教学实践，探讨应对音乐教学改革的一些新方法及新策略。

【关键词】音乐教育 改革 新方法 新策略

随着基础教育课程改革的推进，音乐课教学成为实施素质教育的重要组成部分。新的课程改革要求教师深入研究自己所教学科。教师不应该只是作为知识的传递者，而应该变“主宰”为“主导”，尊重学生、教学民主，与学生一起，在教学活动中创造出和谐丰富多彩的世界。

一、钻研教材

钻研教材，就需要熟悉教材、参阅相关资料、分析教材、组织安排教材。

《马背上的民族》这一课是通过对蒙古歌曲的欣赏，让学生在欣赏和教师的讲述中进一步了解蒙古族的音乐风格、体裁等，理解蒙族民歌的特点。由此了解我国优秀的民族音乐，增进民族自豪感。

通过参阅相关资料，也为了一些教师在熟悉教材的同时继续扩大知识范围。比如对于本课音乐的进一步了解，包括音乐作品的主题、曲式、体裁、风格、时代背景、艺术价值等，力争在教学中处于主导、有效的地位。

在学习过程中要让学生“动起来”。如一些教师在台上滔滔不绝地讲，学生正襟危坐地听，没有互动。如果让学生“动起来”，再让教师和学生亲自参与新的教学理念实践，效果会更佳。如让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏与演唱中听、唱、思、议、记、看、演，全方位开拓思维空间。

基于此，针对初中学生聪明好动、兴趣广泛的特点，笔者设计了一系列教学策略与教学方法。

二、通过教学内容制定教学策略

通过教学内容制定新的教学策略，既对培养学生的音乐视听感觉、激发学生探索音乐的兴趣、促进学生的创造性思维和表达有很大的作用，也是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列问题的解决方式。

初中学生聪明好动、兴趣广泛、学习热情高，有一定的分析能力，但理论知识掌握较少，他们喜爱流行音乐，对民族音乐缺乏认识。视听欣赏的教育方法，应该是他们最乐意接受的教学方法，能激发他们的探究意识。如在讲授《马背上的民族》这一课中，可以教学生进行几组有蒙古族风格的节奏模仿，做几个蒙古族舞蹈律动等。

（一）视听创设情境

在教学中运用多媒体设备，使听学与视学相结合。视听是创设情境最好的手段。例如，播放《美丽的草原我的家》让学生体会风吹草低现牛羊的景象，播放《嘎达梅林》让学生从中学习蒙古族人民勤劳勇敢的精神。在教学中所有内容都使用了现代化教学媒体，视听效果强烈，拓宽了学生的音乐视野，体现了现代教育的效能观。

（二）启发体验探索

运用启发式教学法，创设情境，展开联想，引导学生积极讨论、深层分析。例如，在讲授《马背上的民族》这一课中，笔者选用了教材外的流行歌手滕格尔的歌《天堂》《蒙古人》作为背景音乐。熟悉的旋律、简单的歌词，十分容易拉近学生与音乐的距离。而选用小组讨论的方式，可以培养学生的集体主义精神和相互协作的能力，充分发挥了教与学的双向互动，让师生共同渡过一个审美体验的过程。

（三）激励创新

创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学，是新课程的精髓。《音乐课程标准》指出：“创造艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想象力和思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才有十分重要的意义。”

因此，在讲授《马背上的民族》这一课中，笔者力求把自己放在话剧中“画外音”的角色，只是起一个串联的作用。笔者为学生准备了蒙古族服饰、哈达、茶碗等小道具，让学生自己选用所需物品，创造条件让学生“动”起来，引导他们充分地展示自己，鼓励他们进行想象，以发掘学生潜能的即兴创造活动。

三、教学媒体的设计和设施

随着时代的发展，恰当地使用音像电影电视、投影、多媒体网络等作为教学工具，可以激发学生想象力、求知欲和现代化意识。

在《马背上的民族》这一课中，笔者让学生先预习，充分利用现有的多媒体设备，并让他们自己制作课件。为了有备无患，课前笔者查阅了各种资料，如蒙古族民俗、内蒙古风光、蒙古族歌舞、《东方红》等有关本节课的资料，使画面与音乐充分结合，情境交融，制作了一批课件。目的是能给学生作为参考、补充，有效发挥他们的音乐思维和学习能力。

（四）教学过程

在教学过程中，可以通过“起始――组织教学、激发兴趣、导入新课；展开――发展、放开融入创造性的音乐活动；形成――发现、探索，既获得情感体验又提高自主学习能力；结束――画龙点睛”的环节完成音乐新课程教学。

例如，在本节课中采用聆听感悟法和体验应用法的教学方法。让学生用身心去体验，用心灵去聆听，去体验情感上的、文化上的民族风格和民族情素。

通过以上环节的进行，会使我们所教授的教学内容产生截然不同的教学效果，教师要学会先感动自己，再感动学生。让学生在音乐学习中享受成功，也是提高他们音乐兴趣的有效方法

此外，在新型音乐课教学中还可以融入讲述法、观摩法、熟悉主题法、律动法、直观法、对比法、迁移表现法、讨论法、启发联想法等多种教学方法，总之，“教有法，教无定法，而贵在得法”。

每个学生都有创造欲，创造过程中必然伴有情感的冲动，没有情感是不能创造的。爱因斯坦说，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此，在教学中笔者力求寓教于乐，让学生在愉悦、自由的情景中激发丰富的情趣，从而变抽象为具体，让他们创造属于自己的音乐天地。

综上所述，音乐课教学是实施素质教育的重要组成部分，在新的教育课程改革推进过程中，高校音乐教师要做到尊重个性、因材施教，自主设计新的教学策略与教学方法，提升教学质量，培养音乐人才。

参考文献：

[1]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]谢嘉幸，郁文武.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]章连启.音乐教育教学经验[M].北京：人民音乐出版社，1996.

作者单位：鹤岗师范高等专科学校