建立和谐师生关系 提高英语课堂效率

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摘要：新课程背景下的中学英语教学，重视师生兴趣、情感、能力的心理交流，努力用自身的人格力量去感染和教育学生，建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，有助于提高课堂效率。但由于历史和现实的原因，英语教学中的师生关系很容易变紧张，英语教师的教学艺术亟待提高。文章就如何建立和谐的师生关系进行了探讨。

关键词：师生关系；和谐；英语；教学；关爱；尊重

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0110-02

一、师生关系与英语教学

师生关系是教育活动中最基本的人际关系，师生关系对教学效果有着巨大的影响。在教学活动中，师生双方如果都能如对方所愿，相互之间就会产生积极肯定的情感体验，如高兴、愉快、满意等，并保持接近或亲密的心理关系。相反，如果其中一方不能满足对方的期望和需要，或者一方对另一方表示不友好、不真诚或发生不利于另一方的行为，就会引起另一方的不安，相互之间就会产生消极否定的情感，从而产生疏远、淡漠甚至敌对关系。

由于缺少语言环境，英语成为学生最头疼的科目。在这样的情况下，英语教师的教学艺术亟待提高，而和谐的师生关系是解决这一问题的首选答案。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的源泉，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽了，课堂气氛就活跃了，学生的学习热情也就提高了。

有了良好的师生关系，教师在教学过程中就会感到轻松愉快，这样教学效果就愈发明显。然而师生关系的重要性却往往容易被忽视，有些教师只重视知识的传授，而随心所欲地处理与学生之间的关系，结果往往是教师辛苦努力却没有多大收获。英语教学需要教师和学生之间默契、积极的互动，没有和谐的师生关系做基础，就不可能得到学生的配合，也就不存在真正意义的互动。这样的英语教学活动是失败的，所以，英语教学中师生关系不容忽视，它极大地影响着整个教学活动。

二、如何建立和谐的师生关系

1.以爱为本，理解学生。爱是教育的前提，这种爱应该是真诚的，是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。 教育心理学家认为，教师对学生关爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。世界上没有无缘无故的爱，一个教师只有尊重、信任、了解自己的学生，才会被学生所尊重与信任。

（1）爱要公平。把爱的种子撒向每个学生，每个学生都有被老师关爱的需要，特别是中学生，当他们在学习上有困难时，要尽心尽力地帮助他们，耐心地讲解学习方法和听课技巧。当他们在生活上有困难时，要关心、鼓励他们，让他们的心灵得到温暖。

（2）爱要宽容。宽容是一种高尚的境界，正如“海纳百川，有容乃大”。为人师，要以坦诚的胸怀去理解孩子，我们只有时时处处理解孩子，把真情奉献给孩子，学生才会乐于接受教师的“传道授业解惑”。不能对学生要求过于苛刻，那样只能拉大师生之间的距离，也使教师失去了“亲和力”，要宽以待人，学会宽容他们。但宽容不是过分迁就，教师要做到爱而不纵，严而不苛，只有这样才回收到良好的效果。

（3）爱要虔诚。教师要放下架子，和学生平等相处，蹲下身子和学生面对面的交流，倾听他们的心声。和学生交流，要在“润物细无声”中将学生潜在向上的一面挖掘出来，帮助并引导学生从阴暗、消极的一面中尽快的摆脱出来。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”和学生坦诚的交流，学生就会把我们视为朋友，而不是长辈、师长；学生就会乐意和我们说悄悄话，而不是对我们敬而远之。

2.以人为本，尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。尊重学生教师要把握好自己的角色变化，师生之间是一种平等、合作的关系，教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

尊重学生必须做到一视同仁，把尊重的目光投向每一个学生。使每一个学生的行为得到合理客观的评价，你给了他们信心，他们的信心就会表现在英语活动上，就会喜欢英语，就会喜欢你，这样良好的师生关系就形成了。

3.以知识为本，吸引学生。教师要让自己随时散发着人格魅力，这种魅力来自宽广的见识和扎实的专业基础。在英语教学中，教师首先要提高自身的素质，不断学习专业知识，扩展自己的知识面，了解学生关心的话题，走在知识的最前沿。

建立良好的师生关系，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论对话、课文还是写作，都要避免死教、死学，教师要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。教师到了讲台上，就像运动员到了竞技场，如果仍然保持十分冷静的状态，就很难发挥出色。运动员在赛场上需要的是兴奋，而教师在讲台上需要的是激情，激情是催化剂，它能感染课堂的气氛感动学生的神经，激发学生的创造性。

参考文献：

[1]张承芬.教育心理学[M].济南：山东教育出版社，2008.