浅谈如何提高中学音乐欣赏课的有效性

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摘 要 随着素质教育的大力提倡，作为实施美育教育重要途径的音乐教育要有的放矢地发挥其功能，提高音乐欣赏课的有效性，本文结合了不少教学实例，阐述了如何提高音乐欣赏课的有效性，拓宽学生视野，提高学生的音乐素质及审美能力。

关键词 互相渗透 音乐素质 对比欣赏 情感体验

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 让学生成为课堂的主体

在音乐欣赏课上，教师往往只强调“静”，因为音乐在安静的环境中才能产生最佳效果。他们给学生听作品外，大部分时间是在讲授，这样的教学方式难以使学生的兴趣持久，只能是教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得晕乎乎的，由于学生受到阅历、知识的限制，这种以教师为中心的教学形式忽视了学生的主观能动性，忽略了师生之间的互动和交流，应该让学生动起来，教师的任务由主讲变为引导、点拨。让学生在课堂上研究，活动，由静态变为动态，主动参与，激发学生的表现欲望。让学生知道音乐是一种可以用声音，形体等形式去感受、体验的创造性的思维活动。如欣赏民族管弦乐《达勃河随想曲》时，教师把全班同学按A、B、C三个主题把学生分成三大组，当A部分主题音乐响起时，学生边听音乐边用自己喜爱的方式展现该主题的情绪。当B主题音乐响起时；B组同学根据B主题三拍子的旋律舞动起来；当C主题的人声唱出，热情奔放的C组动起来了。学生在三个主题角色中进行互换，然后对彼此进行评价。有的学生展现自己的勇气不是很强，教师应该鼓励学生勇敢表现自己，敢做就是进步，耐心地帮助他们用拍手、跺脚、打腿的声势或律动去感受音乐。这样既能让学生对乐曲的每个主题都印象深刻，而且让学生由观众变为演员，成为课堂的主体，这样不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还大大提高了课堂的有效性。

每个学生勇敢地用身体去体验音乐中的节奏、节拍、力度、速度与和声等，是帮助学生感知音乐的重要途径。学生通过音乐、大脑，身体之间迅速而有规律地交流，他们在集体参与音乐的活动中提高了音乐素质。

2 巧用对比欣赏

欣赏课中，借助对比欣赏的方法是发现作品特点、激发学生思维 、提高教学实效的好方法。同时对比欣赏也是深度解读题材，解决疑难问题的手法。通过比较、欣赏发现各类音乐的特点与不同之处。但是在音乐欣赏教学中，如果单纯地介绍音乐表现手段是抽象、枯燥而乏味的。我们可以选择不同情绪、不同风格的音乐作品，指出在音乐表现手法有什么不同之处，也可以在同一首曲子中进行对比欣赏，如前段音乐与后段音乐间速度的快慢，力度的强弱等之间的比较。例如：欣赏思乡题材的乐曲交响乐《土楼回响》和小提琴独奏《思乡曲》，从音乐要素出发感受乐曲的不同特点，这两首曲子在思想内容表现上有什么相同的地方。教师通过题材不同的乐曲间的对比，不仅开阔了学生的视野，还让学生对交响乐有了进一步的了解。又如：第五届全国中小学音乐课堂现场评比中学组一等奖《永远的莫扎特》一课：给大家带来一首歌，让我们先随音乐动一动，唱一唱吧！（互动唱《我不想长大》）。问同学知不知道首歌曲，老师也经常听，不过老师还听古典音乐，推荐一首给大家听，（片段播放聆听《第四十交响曲》的主旋律）让同学说说它们之间有什么特点？以流行歌曲入手，通过与《第四十交响曲》的主题旋律比较发现，如此时尚前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐。一下子让学生拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生浓厚的兴趣。从而让学生感受理解音乐变化，提高学生的审美能力，也提高了教学的有效性。

3 多媒体技术的应用

现代化多媒体教学使学生的视线不再单纯地固定在书本上，它使学生置身于有声的画面中，它使课本生动起来，极大地满足了学生的好奇心，这样，教师适时地抓住学生情感波动的机会，鼓励他们动起来，把他们的情感激发出来。如在欣赏意大利歌剧《图兰朵》时，多媒体播放张艺谋导演在2004年奥运会闭幕式上安排的一个场景，一个小女孩儿站在预示吉祥的大红灯笼上亿万观众的注视中，唱响了中国民歌《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，此时此刻听到的《茉莉花》让同学知道这首歌曲在中国的显著地位。接下来教师讲图兰朵的故事，讲完后多媒体播放歌剧《图兰朵》僧侣们的祈祷乐（交响乐茉莉花的旋律）。就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了美的体现。教师告诉学生1924年，世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼为歌剧《图兰朵》配乐时移花接木地将《茉莉花》融入到《图兰朵》中去，早在一百多年前，中国民歌《茉莉花》随着这部歌剧经典的流传而享誉世界，学生一下就明白了《茉莉花》不仅在中国有显著地位，在国际上也是影响深远，学生对歌剧《图兰朵》的兴趣一下就提高了。又如欣赏歌曲《蝴蝶飞呀飞》这首歌曲时，多媒体播放《红岩》片段，即小萝卜头遇害前到牢里探望童叔叔时，童叔叔送给他的蝴蝶。这个视频比教师单纯讲故事的感染力强上百倍，学生的感受非常深刻，对该首歌曲的兴趣油然而生，并肃然起敬。这样不仅提高了学生的兴趣，还对他们进行尊敬革命烈士的教育。利用多媒体技术进行音乐教学，引导学生利用现代科学技术学习音乐，增大容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，更以逼真的形象占据学生的大脑空间，提高了教学的有效性。

4 有效地进行拓展

当前学校要提高学生的音乐素质，不能只通过音乐教材，音乐教材毕竟是有限的，应该让学生接触各种形式的音乐来提高他们的音乐修养。在选曲时以培养学生的欣赏能力、提高学生音乐欣赏心理素质为出发点。有意识地培养学生对音乐的注意力，适时地，适量地，适度地补充一些有效度的资源，这样对学生欣赏作品大有好处的。如在《让世界充满爱》这一课中，学完该首歌曲后播放迈克·杰克逊的歌曲《我们同属于一个世界》，告诉学生迈克·杰克逊（Micheal Jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。但我们记住他不但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿……《同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了8500万美元的赈灾款……这样既让学生欣赏了好听的歌曲，又让学生受到了爱的教育。当然，拓展也不是无节制、无计划的，而是有所取舍的，因此在选择音乐拓展资源的时候，必须加以比较、判断，然后选择有价值的材料为己用，为课堂教学画龙点睛，提高教学的有效性。

综上所述，音乐欣赏课有了以上所述四点，欣赏课的教学水平会得到有效提升，让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。