2～6 岁宝宝教养方案
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日前，上海市教委了二期课改各学科课程标准。其中《上海市学前教育课程指南》对孩子的发展特征进行了阐述。您不妨对照自家宝宝的情况，衡量一下孩子是否在各方面都能“达标”。只要在日常生活中多留个心眼，您就能帮助孩子更好地发展。
第一部分：2至3岁
该年龄段的孩子――
2岁的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性，情绪非常外露。
比如一个孩子想妈妈哭了，便会有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。2岁的孩子在和同伴的交往中，明显带有自我中心的倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚至会抓、咬人，出现人生的第一个反抗期。
孩子应该学会的――
会用小匙进餐，学习如厕，安静入睡等；
知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部位名称，能听从成人有关安全的提示；
能充分活动身体，走、爬等动作协调；
学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事，愿意用声音、动作等方式进行自由表述等。
爸爸妈妈可以做――
为孩子选择与家庭氛围相似的幼儿园。幼儿园的环境应宽松、安全、温馨，能提供轻巧、柔性、方便的生活设施，便于孩子休息和随意活动；
多和孩子的老师沟通，让孩子对家长的情感依恋逐渐转移到老师的身上，特别是初入园的孩子；
注意孩子的情绪变化，在他产生消极情绪之前，转移他的注意力；
多和孩子进行户外活动，呼吸新鲜的空气，沐浴明媚的阳光；
孩子喜欢反复操练某个动作，或是重复某件事情，您要不厌其烦耐心引导，让孩子通过多种感官积累直接经验；
在日常生活中引导孩子多开口，您的发音要准确，语速要缓慢，语句要短，让孩子多接触规范的语法能扩大他的言语经验；
给孩子一定的自，例如玩什么玩具，做什么游戏，多给孩子选择的余地，让他顺利度过人生的第一个反抗期等。
第二部分：3至4岁
该年龄段的孩子――
三四岁的孩子移情能力有了很大的发展，他们开始能站在他人的立场上感受情境、理解他人的情感。看见生病的同伴、摔跤的弟弟妹妹，会表示同情；在老师的启发下，会有安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
随着3岁孩子社交范围的拓展，他们与同伴共同游戏的意识增强了，逐步学会了和同伴共同分享玩具，这个时期的孩子还爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉大人。
孩子应该学会的――
有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水；
会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下帮助他人；
喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异；
会用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书；
尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并有简单的想象等。
爸爸妈妈可以做――
正确分析孩子的情绪化行为，认真对待他的要求，为孩子体验独立提供机会，并夸奖他的成功；
为孩子的各种游戏活动创设条件、提供机会；
给孩子充裕的时间从事自选活动，鼓励他探索，满足他的好奇心；
有机会多让孩子练习和表现他新近发展的自理技能，让他帮助成人做些力所能及的事；
耐心回答孩子反复提出的各种问题；
多让孩子玩一些动手游戏，发展他的精细动作；
支持孩子在美术、构造等活动中以自己的方式探索材料和工具的使用，尊重孩子对其作品的夸张、命名等创造行为；
孩子的自我意识得到发展，要尊重他合理的意愿，支持他从事感兴趣的活动，避免孩子产生反抗心理。
第三部分：4至5岁
该年龄段的孩子――
四五岁的孩子在集体活动中开始表现出自信，并且萌发规则意识，懂得要排队洗手、依次玩玩具等；与人相处时，他会表现得有礼貌，会主动说“谢谢”、“对不起”等。
但此时孩子的是非观念仍很模糊，听到批评会不高兴或难为情。活泼、好动的他们富有想象力，难以分清假想和现实，常常会把看到的内容融入自己的想象。比如当孩子在阳台上往下看，大人提醒要当心，他会回答：“没关系，我会飞！”
孩子应该学会的――
学会正确刷牙、使用筷子、手帕、毛巾、便纸等；
理解并遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为；
能结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法；
学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听、理解他人意思，积极地表达自己的主张；
在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
爸爸妈妈可以做――
尽可能为孩子提供内容丰富、稳定有序的活动环境；
多和孩子玩“角色游戏”，满足他在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的需要，鼓励孩子多发挥想象；
让孩子做些力所能及的家务事，如整理玩具、摆放碗筷等，使孩子体验到完成力所能及的任务后，受到关注和鼓励的满足感；
满足孩子好奇、好动的特点，常带孩子外出游玩、参观，引导孩子多进行观察；
培养孩子的坚持性，在他需要的时候，给予适时、适宜的帮助，促使孩子坚持完成自己选择的事情；
为孩子树立榜样，用正面指导的方法帮助孩子发展自我控制能力；
对爱告状的孩子，要及时表明态度，并在适当的时机指导他学会解决问题的方法等。
第四部分：5至6岁
该年龄段的孩子――
五六岁的孩子对周围世界有着积极求知的探索态度，不但爱问“是什么”，还想知道“怎么来的”、“用什么做的”。
孩子常常会提出各种奇怪的问题：“为什么月亮会跟着我走？”“鱼儿为什么能在水里游？”“电视机里的人怎么会走路、会说话？”有的孩子还喜欢把玩具拆开，探索其中的奥秘。
孩子应该学会的――
知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识；
了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动；
关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
爸爸妈妈可以做――
充分尊重孩子的意愿，让孩子知道一个问题有不同的答案是正常的；
为孩子创设问题情景，鼓励孩子用多种方法发现问题，寻求答案；
配合幼儿园的作息表，逐步减少孩子的午睡时间；
多和孩子进行语言交流和阅读活动；
多和孩子讨论交流，引导孩子注意倾听、积极思考、充分表达自己的想法；
帮助孩子发展社会技能，如让孩子尽量自己解决和伙伴间发生的矛盾；
与幼儿园保持联系，共同做好孩子的幼小衔接等。