对现代师徒制在汽修专业推行的几点思考

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摘 要：现代师徒制教学已经成为职业院校主流的教学模式，师傅一对少言传身教的教学已经取得了良好的效果，得到社会各界人士的认可。但是在中职学校真正意义校企联合的师徒制很难推行，因此，本文仅对现代师徒制在我校汽修专业的推行，谈谈几点认识和思考。

关键词：现代师徒制；汽修专业；推行；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-034-01

现代师徒制是相对于传统师徒制而提出的，是适应社会化大生产特别是现代化经济社会发展的一种新型职业教育人才培养模式。传统的一对一的师徒制虽然在我国经济社会发展的过程中起到了一定的作用，但随着科技发展，社会的进步，它在培养人才的数量、质量和规范性上都存在很大的不足，很难适应经济快速发展的需求，现代师徒制正应合了这一需求，成为现代很多职业院校人才培养的主流模式。

一、现代师徒制在我校汽修专业推行的情况

企业和学校有着不同的价值目标，企业是追求利益最大化，学校则是培养适应市场需求的专业技能人才。同时企业在招聘员工时大多强调有无相关工作经验，不愿意花费时间和财力去培训新的员工，企业同时认为校企合作、工学结合的人才培养模式也影响了企业的正常生产经营。也就是说企业关注的是订单、利润，职业院校关注的是技能型人才的培养。这一矛盾的产生使真正意义上的校企合作、工学结合的人才培养模式无法推行。鉴于此，我校只有立足本校实际推行现代师徒制，进行课堂教学模式的改革，力争培养出适应市场需求、适应“零距离”就业的岗位人才。

1、小班化教学。将每个班级学生分成四个小组，每组8-10人，也就是每节课有四位师傅（老师）同时上课，在实训车间理实一体化教学。通过师傅的言传身教，做中学、学中做以及形象的演示，使学生一看就懂，一学就会。这一教学模式经过两年的推行，取得了良好的教育教学效果。

2、提高了学生学习的兴趣、减少了学生的流失。中职学生的基本文化素质和行为素养相对于普通教育学生较差，纯理论的课堂学习基本上是不感兴趣。现代师徒制教学模式激发了学生学习的兴趣，师生共同置身于同一现实的学习情境中，相互促进、相互启发，学生不再是知识的被动接受者，而是任务和项目的完成者和主动者。在做的过程中，师生共同研究和总结，极大的调动了学生学习的兴趣、增强了学生的动手能力，同时也减少了学生的流失。

3、提高了课堂教学效果。汽车运用与维修专业课操作性较强，如果按照传统的理论课讲授，不仅浪费时间，而且学生也很难听懂。现在实行现代师徒制教学，在车间让学生和师傅在做的过程中，去体验知识的获得，极大的提高了课堂的教育教学效果。

4、推动了教师业务能力的提升。中职学校的教师大都是基础文化课的老师，有几个专业课老师也都是半路转行，专业理论和实践技能较为薄弱。在现代师徒制教学模式下，老师不仅要知晓理论，同时还要具有熟练的操作技能，这就有力的推动了教师既要钻研理论知识，又要勤练操作技能，从而大大提高了教师的业务水平。

二、现代师徒制在我校汽修专业推行中遇到的问题

现代师徒制在我校汽修专业推行两年来，实践证明教育教学效果显著，学生喜欢，老师乐教，为社会各界人士所认可。但是要想使我校汽修专业持续发展下去，培养与现代新技术相适应的一线技术技能型人才，紧靠我校现有的办学条件是不够的，还存在很多问题制约着我校汽修专业的发展。

1、师资问题是制约我校现代师徒制推行的最重要因素。无论从质量上还是从数量来讲，都存在着严重的不足，要发展好我校的汽修专业，使现代师徒制教学模式顺利推行，就必须抓好师资力量的培训。中职学校的教师培训不仅是行业前沿的先进理论，更重要的还有专业技能实践操作。因此，做好这一工作，确实不易。所以，首先要做好教师的思想工作，为改学汽修专业的教师扫除后顾之忧，从政策上和经济上给予大力支持，评优、晋级优先安排等；对取得职业资格证书和专业技能成果的老师，考证费用全免，并给予重大奖励，以激发广大教师从事专业技能培训。其次，要通过各种形式的培训，提升教师的专业理论水平和实践操作技能。不仅要懂理论、而且要具有熟练的操作能力，及时对学生进行操作演示，真正提高专业课教学的实效。定期对老师进行国培、省培以及企业的各种培训。对于年轻的、有能力的老师直接送进企业，在企业与企业员工一起真正的干上一年，再回到学校任教。把技术和经营管理的理念带进学校，促进汽修专业持续的发展。最后，不仅要走出去，而且要请进来，请具有汽修相关经验院校的教授、企业一线技术员、经验丰富的师傅，来我们学校进行培训指导，进行相应的交流。

2、课程设置和教材问题是制约我校现代师徒制顺利推行的基础性因素。目前我校还是沿用传统的课程设置体系和“繁、难、偏、旧”的老教材，已经很难适应当前我校汽修专业教学的需求，必须对其进行改革，否则现代师徒制教学难以进行下去。汽修专业的课程设置必须与企业的实际需求相结合，要体现出汽修专业的职业性和实践性，否则会直接影响到学生的知识结构和能力培养，影响汽修专业培养人才目标的实现。因此，我校汽修专业的课程设置应以学生为本位，以就业为导向，着力开发适应我校教学实际的校本教材，通过教师、师傅、以及企业相关人员共同的参与，制定出符合现代师徒制教学特征的教材体系，重能力、重实践，辅之以基础理论。

3、实训场地和设备是我校推行现代师徒制教学的保障。我校仅有的实训场地和设备很难满足生源激增的实际需要，为解决这一问题，必须扩大投资，购买实训设备、购买虚拟软件模拟真实的实训情景。另外，我校也可以利用门面开设汽车维修店对外服务，同时也为学生提供了实训的场所。

参考文献：

[1] 保承军，岳桂杰.高职院校汽修专业课程设置的思考[j]教育研究，2008年第11期（总第120期）

[2] 李通国，基于工学结合的师徒制教学模式综合运用探讨[j]职教论坛，2014年4月