用心观察 用爱温暖

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摘 要：新课程标准的基本理念要求：“教育必须面向全体学生，使每个学生都能得到全面而健康的发展。”但是后进生是班级的不可避免的存在，转化后进生不仅可以优化班级风气，可以改变这一特殊群体的精神风貌，甚至可以改变一部分学生的命运。因此，班主任需要用智慧巧妙而艺术地引领那些“迷途”的孩子恢复美好的本真，用特别的爱去温润那些特别的孩子。基于此，本文试分析“后进生”的成因，并浅谈如何以学生为本，体悟学生的内心情感，注重因材施教，重塑后进生的自尊心和自信心，进而促进学生的和谐、健康发展。

关键词：后进生；人性化；因材施教

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-050-02

后进生是一个特殊的群体，是一个孤单的群体，更是一个不容被忽视的群体。他们迷惘中徘徊，在孤独中沉沦，在误解中渐行渐远。他们需要有一袭爱的阳光，照彻心中的阴暗，让他们可以快乐健康地享受每一寸流光。

没有一个人会自甘堕落，没有一个人愿意以不光彩的形象示人，每一个后进生的背后都有一段故事。我们班主任需要还原故事，寻根溯源，扣启那道紧闭的心门，通往柳暗花明处。

追踪故事的背后，我们发现后进生“落后”的根源有很多：或是因为自身学习能力、学习习惯和学习态度差；或是因为单亲家庭，隔代寄养，管教过严，放纵教养，家庭矛盾，不良身教等因素导致“问题学生”；或是因为不良伙伴和不良娱乐场所诱导了学生偏离健康的学习、生活轨道。因此，我们应该走进这些孩子的世界，倾听他们的内心声音，客观地分析问题的症结，因材施教，有效地进行教育疏导、行为矫正，重塑后进生的自我。

一、巧施小计，唤醒潜能。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个教师真正的教育艺术不是用眼睛教育孩子，而是用心灵去观察孩子的世界。”每个孩子都是上天赐予的天使，他们都值得我们去疼爱；每个孩子都是夜空璀璨的星星，他们都会释放夺目的光彩。也恰是因为个体的独立性和差异性，才能成其“百花齐放、百家争鸣”欣欣向荣局面。

后进生，成绩不理想，自卑、叛逆、盲从，但是他们像宝石一样，还有其他的切割面，同样可以闪耀着绚丽的光芒。如果我们本着尊重学生的原则，给他们尽情展现自我的舞台，那么学生沉睡的潜能就会被唤醒，自信心就会得到复苏，自我的存在感就会不断增强。

我班有一位转学生，人高马大。转入不久，他的种种劣迹便显现出来：自由散漫、违反纪律；颇有带动那些“蠢蠢欲动”的学生。若放任不管，班级定然“乌烟瘴气”。我深知这种学生是软硬都不吃的，唯有用“非常手段”。

一天晚自修课，他旁若无人地在教室叫嚣、闹事。我让他到办公室。他大摇大摆地晃到办公室，我忍无可忍，厉声喝道：“给我站好！”他略微站好一些。“听说你想当班里的大哥。”我尽量缓和语气。“不是想，现在已经是大哥了。”他一副轻慢的语调。“你觉得每一个同学，都真的服你吗？”顿时，他无语了。我顺势说：“我想给你一个机会，让你成为我们班真正的大哥！不知你有没有能力？”他脸上的傲慢消失了，好奇地看着我。“我们班的班主任让你来当，你敢吗？”“你开玩笑吧，老师”。我郑重地说：“我是认真的！前提是你要交出一份合理的管理班级的计划书来。”

一星期后，他把班级整改成了一个江湖：他撤消了班委，改为舵主负责制。他同学分为“寒山潜龙队”“笑傲江湖队”等七只队伍，每位队长是分舵舵主，自己担任总舵主，老师是武林盟主。期间他还召集各分舵舵主制定江湖规矩（班规），定期召开武林大会向盟主汇报武林动态。

我本以为，他用江湖的模式管理班级，有点搞噱头意味。但没想到他玩转江湖规矩的同时，他也潜移默化了江湖的“忠、义”。他作为“总舵主”也体会了“当家人”的难处，也懂得“身先士卒”，学会收敛行为。在这过程中，这孩子觉得自己不再是被歧视、被边缘的化的对象。他的责任感和自信心被激活了，他的存在感得到了增强。

从客观上说，后进生身上的缺点多于优点，有时甚至因此遮掩了优点。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。所以我们在教育转化后进生的工作中，要善于发现闪光点和特长，然后要努力为学生打造施展他们才华的舞台，让他们可以尽情释放智慧；我们要细心呵护他们的自信，让他们在未来的人生舞台上演绎更多精彩！

二、守护秘密，赢得信任。

“育人先育心”，职高的学生随着身心的成熟，他们有了自己的秘密。有的时候，学生愿意把隐私向信任的老师倾吐的。对此，我们要正确引导学生，更要做好学生秘密的守护者。守护学生的秘密，可以增加学生对老师的信任，有利于和谐师生关系的建立，是学生敞开心扉与教师交流的第一步。

一位女生打电话向我请两天假，参加表哥婚礼。我打电话向她妈妈了解情况。得知请假的事是谎言。事有蹊跷，第二天，我找她谈话。我看她精神状态不好，问她是不是有不开心的事。她沉默不语。我用平和语气，再三追问，她多次欲言又止。沉默许久，她深吸一口气，终于开口：“老师，这是秘密，我只告诉你……我……我是同性恋。”我虽然看过柴静的《看见》，对同性恋这一特殊群体深表理解和同情，但是真实发生在我生活里，我一时不知所措。

通过跟她沟通，我了解到：她父母从小把她寄养在外婆家，父母之爱的缺失，寄人篱下的压抑让她很孤独，因此邻居家的姐姐成了她情感的寄托对象。最近，姐姐说自己跟一个男生恋爱了。她受不了，觉得自己被欺骗了，想去找姐姐……

听她描述，我觉得她可能是极度渴望关爱，跟善解人意、包容心强的姐姐走在一起，由心理依赖发展为错觉恋情。这个问题涉及心理范畴，所以我跟她说：“我知道你现在很痛苦，但是不能冲动！如果你愿意的话，我想让我当心理医生的同学来帮助你。请放心！她有职业道德，会恪守秘密。我是你是信赖的师长，更不会出卖你！你考虑一下，答复我。”

考虑一天后，她答应了。为了辅助治疗，同学让我鼓励引导她广泛地接触同学，培育新的兴趣点，分散（下转第63页）