在语文课堂教学中展现教师的人格魅力
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摘 要: 所谓人格,是以人的素质为基础,通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师因其职业的特殊性形成了其特殊的人格魅力。它是教师思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师的人格魅力对整个教育工作具有重大的意义和作用。
关键词: 语文课堂 教师 人格魅力
古往今来,中外教育家也都十分强调教师人格的示范作用。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好:“智如泉涌,行可以为表仪者,人师也。”也就是说,教师须德才兼备,智慧如泉水喷涌,道德、言行可以做别人的榜样。俄国教育家乌申斯基也曾说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所以说,教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量。传承我们中华文化、提高学生人文修养的语文教师,其人格魅力对学生的影响更为明显和突出。
一、语文教师的人格魅力来源于丰富的情感
现代教育理论认为:“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”因为,情感教育是一种使学生身心感到愉快的教育。首先,情感教育具有兴趣性,即情感教育总能激发学生内在的学习兴趣,让学生带着兴趣走进课堂。其次,情感教育具有成功性,即情感教育要创造条件,保证每个同学在学习过程中都有成功的体验。再次,情感教育具有审美性,之所以这样说,是因为如果在教学过程中,学生的兴趣得到了激发和加强,并且在若干方面不断得到了具有积极心理意义的成功体验,那么,无论从学生角度,还是教师角度而言,这个过程都已不再是纯粹的知识传递和获取的过程,而成为一种审美性活动。最后,情感教育具有创造性,即情感教育可以激发学生的创造精神。
教学是一门独特的艺术,它是以语言为媒介,通过情感的传递,使学生学习并掌握知识形成能力。从语言角度看,语言是表情达意的一种工具,这一点就决定了语文教学的情感性。就是说语文教学的始终都有情感存在,一刻也离不开情感。为此,情感在语文教学中至关重要。我们要研究学生的心态、学生的喜怒哀乐、学生的追求和向往。有经验的老师往往十分注意上好每一节课,从而树立起威信,在情感上建立信任基础,让学生认为你是最好的并始终坚信你能教好他们。由于情感上息息相通,学生都会爱你亲近你,都愿意为你争气,你所布置的任务都能自觉地按时、保质、保量地完成。为此我们要以百倍的努力、真切的爱心去他们的思想、关心他们的生活、关心他们的学习、关心他们的朋友和家庭,以万分的欣悦去赞赏他们的成绩,以极大的耐心去指正他们的不足。有了这种最大的情感投入,师生间的感情才会融洽,教师的教学艺术才会被最大限度地接受并得到不断更新变化,充满旺盛的生命力。
二、语文教师的人格魅力来源于渊博的知识和过硬的教育教学能力
所谓“学高为师”、“身正为范”。如果说“师表风范”讲的是“范”,那么“高”则指的是教师要有较深的理论功底、渊博的学识和过硬的教育教学能力。教师的职责是传道授业解惑,而语文教师更因其所教科目的特殊性,使学生在“学高”上对我们有了更高的要求。某种意义上讲,语文老师应当是个“杂家”,不仅需要具备扎实的语文知识,而且应当具备一些其他相关的知识,比如美学、哲学、经济、社会、自然科学等。这也正验证了传统教学中一个非常流行的口号:“要给学生一杯水,教师自己就要有一桶水。”所以说,为使学生获得一点知识的亮光,我们要拥有光的海洋。
只有具备了这一条件,语文老师才有可能在教育教学中做到游刃有余,在工作中更好地处理、协调与学生的关系,创造融洽和谐的课堂氛围,从而取得教学上的成功。
三、语文教师的人格魅力在于能够正确地认识自己、及时更新教学观念
新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”;而教师只是“教学活动的参与者”,“学习活动的组织者和引导者”。这就要求教师要能够正确认识自己在教学中所处的地位和应扮演的角色,及时更新自己的教学观念和教学方法,更好地帮助学生养成自主、合作、探究的学习方法。
所谓更新教学观念和教学方法,是指语文教师要摒弃一些陈旧的教学观念,改革课堂教学的方法,不拘泥于书本,不迷信权威,不因循常规,给学生思考、质疑、想象的时间,真正体现他们的主体地位。
四、语文教师的人格魅力在于能够孜孜不断地追求进步
随着信息时代的到来,不仅生活,源源不断的信息也在挑战着语文教师。这就要求语文教师要一直处于一种对知识、信息的不断追求的状态之中,否则将有可能被社会所淘汰,就更别提身为人师了。换句话说,也就是在语文教师的字典里没有一个“够”字。当今社会,新知识、新信息如潮水般涌来,学生处在这样的社会中,获取知识、信息的渠道众多,而我们在这方面又绝不可能有所谓的绝对的“权威”,因而,如果我们不加强自身对信息的掌握,那么在教学之中就很有可能出现捉襟见肘的情况。为此,我们要清醒地认识到这一点,要自强不息。人们常说,教师要善于用两把尺子,一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足。以己之短比人之长,越比心态越好,越能奋进。我想这应该是对教师该如何在信息时代更好地成长的最好诠释。这也正验证了德国教育家第斯多惠所说的,要使教育教学工作勃勃有生气,教师必须找到自身最强烈的刺激,那就是“自我教育”。
正如苏霍姆林斯基所说:“人的文明最精细地表现在情感的文明,学校里学过的东西会随时间的流逝而被遗忘,但人的思想接触过的文化财富,会在我们的心灵里留下痕迹。”教师的生命融入事业之中,生命和使命同行,人格就能闪发出耀眼的光辉。让每一个教师努力提高自身的素质,用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育学生。未来属于孕育希望的种子的教育圣地,光荣属于播种希望的充满人格魅力的人民教师。