浅谈如何对学生进行情感教育
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情动情是引感主体的积极情感反应，这种方式贯穿于其他各种教学方法之中，是教学生是必不可少的。对学生“动之以情”是形成教育效果的条件优势一种催化。那如何对小学生进行情感教育？是我们这些在教育一线的教师面对的一个根本性问题。
一、情感在教育教学中的作用
情感是人们普遍共有的，丰富而健康的情感可以是人生活得充实，可以提高人的活力。情感又具有很强的感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大和有形的。情感又有着巨大的调节作用，当人们成熟某种积极和消极的情感是，由于强烈的爱憎，强烈的好恶，使得他们产生一种行动力量，推动他们去追求某种事物或是毅然舍弃某种事物，激励他们去献身或促使他们去纠正自己的某种行为。当然也可以使他们出现相反的行为。他们也会由情感的推动去赞成或反对，拥护或摒弃，适应或改造。情感还具有引动力量，人受到情境的影响，会引发出某种思想行为。如：我们班的刘贵珍同学，她的的爸爸再一次的意外中不幸失去了生命，妈妈随后改嫁他人，留下她和七十多岁的奶奶生活。我们班的孩子们得知这一情况后都很同情她，都向她伸出了援助之手。课堂上也是如此，如在上《一面五星红旗》时通过课文教育孩子们的爱国情感。作为教师我也通过这一些事教育我的孩子们要有济危扶困的思想。同时在平时，我还教育我的孩子们对弱小的同学生出援助之手；要向品学谦优的学生看齐甚至超过他们……总之，情感的引动力量是相当巨大的，只要长生强烈的情感，就可能引发出相当的行动。
感不论是在人的品德形成上还是在其他方面都有着巨大的作用，因此情感教育对学生动之于情又是教师的重要工作。教师首先要于学生有着深厚的感情。爱是教育的基础，也是动情的基础，没有老师对学生的爱情感教育就很难进行。所以作为教师我们应以温馨的爱感动学生，感染学生，感化学生。
二、情感教育的几种方式
1、情要诚挚
教师对学生的态度是否诚挚，是与学生能否建立情感的基本因素。教师要诚心实意主要表现在对学生成长的投入上，在他们面前毫无私心和假意，用心去设计和创造教育条件，使学生顺利成长。教师对学生的诚挚也表现在对学生的教育史出自内心的，使学生随时感到老师在关心自己。诚挚还表现在对学生负责，对他们一丝不苟地对待学生，尽职尽责地对待学生。教师的诚心实意主要表现在对学生成长的投入上，在他们面前毫无私心和假意苦心地设计和创造教育条件使学生顺利成长。教师对学生的诚挚也表现在对学生的教育是出自内心的，使学生随时都感到老师在关心自己。诚挚还表现在对学生极端的负责，对他们一丝不苟严格要求，绝不马虎和放从，也绝不过分和专横。学生也会从老师的表现中，会产生很深的感情，这不仅能是师生关系和谐，而且会是学生在接受教育的过程中更加主动和自然。这样与老师长期相处，学生会受到良好的感染，也会对他人诚挚和友爱。
2、请要公平公正
学生来自不同的家庭，其基本素质、举止行为、学习好坏都有着差异。有的学生表现较差，问题多，这样的学生就使有些老师有意无意之中对他们表现不公正，不一视同仁，不给一样的爱。这就使一些学生与老师情感疏远，并且由此也许使老师对他们产生厌烦，形成一种恶性循环，最后使师生之间的交恶。甚至有的学生到最后没法教育，往往就是这种原因造成的。因为他们感到老师不公正、有偏心，因此他就不会拿出真的情感对待老师。有的学生特别敏感，特别留心老师的态度并常常按自己的思路去品味。老师的任何不公正行为都会造成他们的心理负担甚至不满的情绪。他们认为老师瞧不起他们。所以我们作为教师一定要公正，当学生感到教师心地公正，不偏不倚，他们就有一种平等感和尊严感，易接受老师的要求和教育，他们还从老师的出事中学到做人的准则，并进一步对老师产生尊敬之情，亲切之情。所以说情要公正，教师对待学生，处理事情，任何情况下都要公平公正，坚持原则。
3，情要实事求是
教师在教育学生的过程中会遇到各种问题，会碰到各种矛盾，会遇到各种特点的学生，对待他们和他们的问题，教师要实事求是。人容易产生主观，教师也不例外。如：对常不交作业的学生，就会认为每次他们不交作业都是没有正当的理由；对后进生总吃怀疑的态度；对学生的争议，总认为平时表现好的有理……出现这类情况应该是不奇怪，但必须力求避免。如果教师不能做到实事求是，最伤害学生的情感，会使学生对老师疏远，对老师有很大的意见。这种情况下老师就很难与学生建立感情要使学生动情就更难实现了。所以我们教师一定要实事求是，在处理学生问题时都要坚持调查冷静处理。
4、情要从师生关系中来
学生到学校学习需要学校、家庭、社会的各种条件去促成的，其中师生关系是最重要的关系。师生关系的和谐友爱，是使学生热爱学校，使学生产生自觉性、主动性的表现。一般老师付出多少爱，学生就会得到多少“情”。师生关系的建立，还取决于教师对学生的尊重，能与平等的态度对待学生，使学生既尊重教师有在教师面前无拘无束。有的老师认为自己作为教师，在学生面前摆出一副严肃的样子，处处显出高于学生一筹，经常教训或对学生进行教育，这样法尔使学生反感，就难以形成良好的师生关系。这样不但会影响正常的师生关系，也得不到学生的尊重和信任，不能形成良好的师生关系。
学生与教师的和谐关系，是建立在学生尊重老师，老师具有一定权威的基础上的。这种尊敬与威信，说起来都是由教师的表现决定的，教师的业务能力，教师的表率形象，教师的真挚情感，教师的敬业精神，教师的性格和道德修养，教师的言谈举止等等。都是建立师生之情的重要条件，而且是必须条件。
5、情从困难与矛盾来
学生在生活中常常遇到各种困难，学习的、生活的、身体的，人际关系的、家庭困难，有时候这些困难会是学生陷入很深的痛苦之中，又不能靠自己的力量去摆脱、去解决，这时他就需要温暖、关爱、帮助。
学生在生活中也会出现各种矛盾，有同学关系的，有家庭关系的，有与其他教师关系的，有与其他教师关系的，有的与其他人关系的。有时候他们心理上也会出现这种矛盾，这都是正常的。解决各种矛盾是教师应该热忱主动地帮助学生。在这些矛盾缓解和化解的过程中教师最容易与学生建立更深的情感。在帮助学生解决矛盾的过程中我们要立足与教育。对学生比较复杂的矛盾，教师要有耐心地帮助学生很好的解决。在这一过程中师生之情油然而生，并能得到很好的发展。
有时候学生遇到特别的难题，他们为此着急和苦恼，甚至为此陷入困境，教师此时应该特别关注学生要用自己的学识和生活经验帮助学生提高认识走出困境，
对学生进行情感教育除了正确处理师生关系外，还要引导教育学生形成积极开朗的情感。教师教育学生，对他们“动之于情”，是在正确的认识和分辨能力的前提下进行的，否则肯定什么或否定什么就容易失去是非和原则，造成情感上的偏离，爱与恨的扭曲。对他们情感的培养，还要教育他们情中有“度”，保持健康的情感。对学生进行积极的情感教育，采取的主要措施是：（1）建立积极向上进取的环境。（2）鼓励学生形成乐观的生活态度。（3）给学生提供积极乐观、战胜困难的榜样人物。（4）对学生进行必要的心理健康教育。。进行情感教育，还要特别对学生进行同情心、恻隐心教育，要讲人道主义。这种情感是一个健康人所必须和不可缺少的。这种情感的发展会是学生在情感中爱憎分明、见义勇为，甚至牺牲自己求别人。
总之，对学生的情感教育，教师必须具有真挚和丰富的情感，必须真心实意地爱学生。