幼儿新生入园焦虑类型分析及应对策略
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摘 要：为了更好地帮助新入小班幼儿熟悉和适应集体生活，笔者对不同幼儿的表现进行了细致的分析并提出应对策略：分离哭泣型――抓住时机，转移注意力;持续哭泣型――爱心抚慰，建立安全感;情绪不稳型――巧用榜样，发挥暗示作用;讨价还价型――家园联系，获取支持配合;群体生活不适应型――开展丰富多彩的活动，体验快乐。
入园是幼儿走向社会的第一步，是幼儿社会培养的开始。新入小班的幼儿年龄大都在3岁半左右，这个阶段的幼儿认生、敏感，对家庭和亲人特别依恋，对集体和外人非常陌生。为了更好地帮助新入小班幼儿熟悉和适应集体生活，笔者对不同幼儿的表现进行了以下细致的分析。
一、分离哭泣型―抓住时机，转移注意力
有些幼儿早晨入园时，在离开妈妈怀抱的瞬间，哭闹会特别厉害。早晨入园时，老师要选择恰当的时机，及时转移幼儿的注意力。具体方法是，幼儿还在妈妈怀里时，老师可以找出幼儿在衣着、表情、梳妆等方面显而易见的“特点”，用幼儿最容易接受的语气和夸张的、愉悦的表情“逗”幼儿开心，如：“宝宝，谁给你扎的小辫子啊？好漂亮！”“哟，你今天的小衣服真漂亮啊！”“你笑起来真好看，再笑一个！”等，让幼儿在老师的表扬中不经意地离开妈妈的怀抱，高高兴兴地走进幼儿园。
二、持续哭泣型―爱心抚慰，建立安全感
有些幼儿哭闹严重，几乎一天不吃不喝，不停地哭泣。这样的幼儿安全感缺失严重，难以融入集体，需要老师特别的安抚。具体方法是：抱一抱他们，亲亲他们的小脸蛋，摸摸他们的头等。老师给予幼儿这些细致入微的照顾，充分表达了老师对幼儿的关心和爱护，幼儿虽然不一定能表达出来，但他们可以感受到：老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任和亲近老师，产生愉快的情绪，逐渐建立起安全感，哭闹也就能减轻许多。
三、情绪不稳型―巧用榜样，发挥暗示作用
尚未适应幼儿园生活的幼儿，他们的情绪很不稳定，时好时坏，老师一旦不单独带他玩，或者是稍不顺心，就开始哭闹。具体方法是“晨间拥抱”和“离园嘉奖”。每天早晨集体活动之前，组织孩子围成一个圆圈，和老师近距离面对面地谈心，此时，老师有意识选择早晨高高兴兴来幼儿园的幼儿，逐一拥抱和亲吻。在这种气氛的感染下，情绪不稳的幼儿不仅会变得情绪稳定，而且为了获得老师的拥抱和亲吻，会争先恐后地表示明天也要高高兴兴来幼儿园。每天离园前，进行“一个亮点” 嘉奖活动，即找出每个幼儿在当天的点滴进步，给予口头表扬，并发放一枚小红花。
四、讨价还价型―家园联系，获取支持配合
有些幼儿在幼儿园一天吃喝玩都很开心，可是每天早晨从起床开始，就会为上幼儿园而发愁，不起床、不穿衣、与家长讨价还价，甚至哭闹不止。对于这样的幼儿，我们发放《致家长的一封信》，让家长了解新入园孩子的共同特征，教给家长一些帮助孩子入园适应的方法，以及应对哭闹严重的孩子的方法等。告诉家长孩子入园的哭闹现象属于很自然的现象，适应期对孩子来说也是锻炼孩子适应能力的学习过程，如果家长配合适当的话，一般情况下半个月到一个月基本都能顺利度过适应期。这些方法的运用，有助于幼儿更快地适应幼儿园的生活。
五、群体生活不适应型―开展丰富多彩的活动，体验快乐
根据小班幼儿年龄小、活泼好动、注意力不持久的特点，安排的活动形式要多种多样，内容要丰富多彩，情境要富有童趣，而且活动的时间不宜过长。比如，模仿是2～3岁幼儿的显著特点，听音乐模仿动作、做音乐游戏等，是他们最喜欢做的事情。在欢快的、节奏鲜明的音乐声中，幼儿会晃动着稚嫩的身体尽情舞蹈，忘乎所以，甚至乐此不疲。爱听故事是幼儿的天性，听故事时，幼儿会被形象生动的布偶以及老师夸张的动作、语言、表情所吸引，虽然眼里含着泪水，却听得津津有味，沉浸在故事中的幼儿甚至会“忘记”想爸爸妈妈。这样幼儿不仅能在各种游戏活动中体验到和同伴一起游戏的快乐，而且也能增强幼儿对群体生活的兴趣。
入园焦虑是小班老师面临的一个非常棘手的问题，要减轻幼儿的入园焦虑，加快幼儿的入园适应过程，老师必须对幼儿的入园焦虑进行细致的观察和分析，确定不同的类型，并采取相应的应对策略，尽快减轻幼儿的分离焦虑，帮助幼儿尽快度过入园适应期。
（作者单位：河北省大厂回族自治县县直第二幼儿园）