e学习在中学语文教学中的运用

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摘 要：e学习特有的新颖路径借助网络，在各时段内调配信息、分享认知资源。这种架构下，随时更新知识，凸显了自主探析这一根本指引。网络时代之内，e学习渐渐被接纳，促进信息的互通、各类信息共享。中学语文平日内的授课紧密关系着e学习。创设新颖路径，构建更为适宜的运用途径。

关键词：e学习；中学语文教学；具体运用

传统路径下的中学语文科目侧重讲解及识记，在应试压力下，没能凸显应有的自主特性。E学习变更了偏旧的单一流程，引入多样信息。在各个时段内，都能顺畅予以互通信息，做到随时分享。它变更了语文特有的授课思路，节省学习时间，缩减必备成本。为此，有必要明晰语文平日授课之中的e学习，善于真实应用。

一、解析e学习特有的内涵

新课标中明晰：中学语文固有的范畴应被延展，注重跨越学科，接纳新颖手段。融汇多样科目，在整合及渐渐渗透之中彼此交叉，开阔学生视野。E学习被归类为网络互通情形下的新颖学习流程，它依托网络供应着足量的资源，拓展探析领域。摆脱课堂限制，创设了延展的更广平台。

E学习情形下，便利自主探析、便于协同交流。培育出来的语文能力：获取实时信息、妥善解析信息。优化了平日内的师生互动，理顺了语文思路。借助移动工具，激发了潜在的认知兴趣。学生经由摸索，寻找出最为适宜的探究路径，培育创新思路。

二、探析运用路径

1.侧重组内协助

E学习特有的新颖路径下，班内同学被细分成学习组。针对各个组别，都拟定了明晰的探析任务。在学习组以内，构建交流平台，分享彼此心得。例如：筛选课文创设了某一意象，引起学生兴趣。这种情形之下，e学习预设的平台之内即可互通探讨，加深这一印象。遇有疑难时，经由组内探析，即可独立予以化解。E平台涵盖着的学习组，在任选时段内都可随时予以交流，互通彼此意见。这就突破偏旧情形下的空间约束，随时发表见解，显出交互优势。

例如：在解析关涉环保这样的篇目时，可以细分学习组以内的彼此任务。在课余时段内，经由亲自观察，识别出所在区域范畴的污染状态。搜集必要信息，传递至这一平台以便供应分享。经过这种流程，学生更能明晰严峻态势下的环保。采取自觉行动，维持环境洁净。

2.接纳新颖方式

针对文学意象，e学习添加了独有的趣味。构建彼此对话，创设数据解析，添加了互动路径下的和谐氛围。单一路径的信息互通被变更为多重的新颖互动。不再被动接纳，而是乐于去思索，积极彼此对话。针对文段内的某一意象，可获取更为明晰的直观体悟。依托数据解析，教师应被看成授课时段内的指引者，指引探析方向。这也增添了更为平等的总氛围，融汇接纳个性。它添加了自主表达的珍贵时机，参与多向交流。充分调动热情，碰撞得出智慧。

例如：中学时段内，很多同学还没能明晰多样作文特有的写作途径，很难掌握技巧。针对平日常常遇有的写作疑难，可以分享体会。经过彼此分享，学生即可归结得出共有的作文疑难，然后摸索解决。针对记叙文，应能明晰拟定好的线索，依循线索予以展开；针对抒情文，应能搜集平日内的累积素材，融汇至作文内。探究共同难题，调动潜在的探究热情。这样可获取的成效，常常超越了单一讲解。

3.整合多样资源

E平台侧重去变更偏旧的授课管理，深化课堂运作。师生都应参与至这一构建好的网站，延展课堂探究。整合多样资源，融汇了常见文字、生动视频图画、各类音像素材。这样显现出来的意象增添了厚重性，变得更为有趣。供应新鲜资源，调动日常授课之中的认知热情。

例如：针对于文言文，学生常常觉得很畏难，不愿单调背诵，也不愿去掌握。在这时，e学习供应了整合得出的多样资源，提供文段背景、有着趣味特性的人物背景。这就消解了潜在的畏难心态，培育认知爱好。后续评估也应接纳这一新颖流程，归结珍贵经验，在更广范畴内着力予以推广。

信息化态势下，e学习吻合了多样个性，显出个性内涵。在更短时段内，接纳新颖知识，符合现今时段的进展趋向。新课改指引下，e学习应被融汇至日常的语文授课，创设新式课堂。学生应被看成主体，教师适当指引。经过彼此协助来摸索更为适宜的认知思路。增添课堂时段内的趣味，变更枯燥及单调的科目印象。

参考文献：

沙凤林.网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力[J].中国电化教育，2012（02）.