由浅入深,让“乱”远离手工课堂
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《装饰瓶》一课是一节属于“设计应用”的综合课。本节课的主要内容是通过游戏的形式，根据瓶子的形状、颜色等特点，并结合自己的审美情趣，对生活中普通的瓶子进行装饰。本节课初步培养学生的设计意识和动手制作能力，让学生学会感悟和创造。这节课可以说就是传统意义上的手工课，对于手工课，学生一直都很感兴趣，而老师则是能避则避，因为它不仅仅需要老师做大量的准备工作，在课堂上也经常会显得杂乱无章，学生本身的掌握程度不一，可能就造成上完课后会做的人还是会做，不会做的人还是不会做的现象，因此怎样使每个孩子都能掌握制作的方法这也是一直困扰我的一个问题。
在执教《装饰瓶》一课时，我把这个问题放在首要的位置上，经过反复试教，并与组内老师讨论，最终发觉这种由浅入深的教学方法，能够使课堂环节清晰紧凑，并且大部分学生都能很快地掌握技法，能从老师的指导或同学的发言中激发更多的创想。
一、将导入过程分为两个小步骤
1.简单谈话，直揭课题
在课堂一开始，我会用童话故事般的语气和小朋友进行谈
话：“告诉小朋友一个好消息，瓶子王国要开选美大赛啦！瓶子们想请小朋友帮它们打扮打扮，你们愿意吗？”师生在轻松、愉快的氛围中进入课堂，“太棒了！你们真是一群热心的小朋友，今天就让我们一起学习《装饰瓶》，把每个小瓶子都打扮得美美的，让他们去参加选美好吗？”由此直接揭示课题，导入新课。
2.有趣的小互动，了解瓶子
首先继续有趣的小互动：“拿起你们的小瓶子，让它们相互打个招呼吧！”请小朋友为大家介绍一下自己的瓶子，它长得什么样呢？说说外形的特点。（小小的瓶口，宽宽的肩，大大的肚皮有花纹；细脖子，小腰身，穿着美丽的大裙子；小小的头，粗粗的身，长得像个大力士……）每个小瓶子长得都有自己的特点，我们可以针对特点用不同的方法来装饰。
二、顺势发展，环环相扣，提高学生技能
在教学过程中，发展阶段我安排了三个小环节：
1.动动小脑筋，简单装饰
首先我准备了彩色纸条，请小朋友想想办法装饰这个小瓶子？
学生想到的办法五花八门，如：绕在外面……塞到瓶子里……此时给予学生提示，不管用什么办法，最后一定要用双面胶给固定住，要不可就白费工夫了！最后请小朋友评价这样装饰好看吗？哪里好看？如果你喜欢这种装饰方法，可要用心把它学会哦！接下来我们要学习更难的装饰方法咯！
2.丰富的想象，难度升级
这个部分我设计了三个小环节，层层递进。
（1）一物多想象。老师准备了彩色毛线，同时提问：这个材料好看吗？可以怎么用？学生的积极性一下子被调动起来，纷纷回答：“做个爆炸头、做花、做尾巴……”（每个精彩回答都能得到老师的礼物）
（2）学学新方法。刚才拿到老师礼物的小朋友请把礼物举起来，和前后左右的小朋友一起研究研究，你最想运用它哪一部分的装饰方法？这种方法你会吗？如果不会可以提出来大家一起想想办法！如：小鸟的毛用手指或铅笔就可以卷起来；树叶画好贴上去；小兔的大门牙是画上去的……
（3）欣赏图片。打开书到第11课，书上也有一些好看的装饰瓶照片，仔细观察也许你能从中得到些启发。
3.想象与制作
这个环节是整节课至关重要的，前面的环节使学生的热情高涨，而此时则是要学生静下来，认真思考。同时不忘友情提醒学生：（1）使用剪刀要注意安全；（2）注意好环境卫生，不要把碎纸屑掉到地上。
三、自信展示，体验成功的快乐
瓶子王国选美大赛正式开始啦！本次大赛设立了“最佳勇气奖”“最佳创意奖”“最佳色彩奖”，想要吗？（1）在比赛之前我们先来个自我评价，如果你觉得你的瓶子比以前漂亮了，那你就是成功的，给自己些掌声吧！（2）三人行必有我师，转转身，欣赏一下别人的作品，如果你觉得很棒，就可以推荐他。（3）如果你很有自信，觉得自己的作品很棒，也可以到前面来介绍介绍你的经验。（4）带着你的得意作品，向大家秀一秀吧，用你美丽的装饰瓶和客人老师打打招呼！
四、拓展目的明确，延伸课堂
普通的小瓶子，经过我们的巧手装饰，就能变得如此美丽，希望小朋友今后能更加注意观察生活，收集生活中的废弃材料，加以美化，做一名优秀的环保小卫士！
以上是我对执教《装饰瓶》一课的总结与思考，通过这节课的设计，先由简单的设计将学生带入课堂，再由浅入深地带动学生对瓶子产生思考和联想，这样的循序渐进并不让动手能力稍弱的学生感到尴尬，反而增强其自信，对手工制作更敢于动手了。以新的视角关注美术课堂教学，其教学内容丰富了，教学形式生动了，课堂气氛活跃了，学生在课堂上充满活力，教师在教学中创造性的设计教学，真正把课堂教学当作是实施新课程的主渠道。在新课程指引下的美术课堂，应更能贴近学生，让孩子在紧凑、有效的课堂环节中体验美术课堂的快乐！
参考文献：
张翠兰.上好小学手工课的三点思考[J].新课程：上，2014（2）.