初中体育课堂教学学法优化策略

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摘 要：初中体育课堂教学中，教师对学生进行学法指导，为学生创设多元教学情境、积极与学生展开互动、设置活动内容，能够帮助学生充分理解体育运动要旨，提升学习运动主动性，为打造过硬身心素质奠定基础。

关键词：初中体育 课堂教学 学法优化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0082-01

新课标倡导课堂教学要注重引入自主合作探究式学习，教师需要针对教学内容和学生实际设计教学策略。初中体育课堂教学呈现多元特征，教师要利用多种手段创设教学情境，优化学生运动环境;注意提升互动指数，优化课堂多元互动形式;要设计适合度更高的运动项目，优化学生实践操作程序。教师要注意从不同角度不同维度介入，帮助学生获得更多学习认知体验，形成体育能力。

一、创设教学情境，优化学生学习环境

教育家夸美纽斯针对教学感知说过：“一切都是从感官开始的。”初中体育教学也是这样，学生运动兴趣的培养，对提升课堂教学品质至关重要。教师要对学生学情进行深入调研，找到学生学习存在的瓶颈，这样才能有针对性地制定教学策略，形成重要教学力。为提升学生感官指数，教师要采取多种媒介手段，创设教学情境，为学生创设适宜的学习环境。教师亲身示范、教师展示运动器材、多媒体生动展示等，都能创设生动的教学情境，激发学生运动兴趣，提升运动意识。

教师示范是体育课最常用的教法，为了让学生看得更清晰，教师往往需要反复进行示范。多媒体引入课堂教学之后，教师可以利用多媒体对示范动作进行分解、组合、反复展示，学生获得直观感知。在学习“篮球行进间运球”时，教师给学生进行示范展示，然后找篮球技术比较好的学生进行模仿，其他学生进行练习。课堂内学习研究气氛浓厚，大家都积极行动起来。初中生兴趣广泛，但其关注力稳定性较差，很多学生对运动项目难以形成持久热情，教师需要对教学方式进行适时调整。利用多种展示给学生带来不一样的感知，这对提升学生学习维度有一定帮助。教师让学生辅导学生，充分利用教学资源，激发了学生学习热情，使课堂教学渐入佳境。

二、提升互动水平，优化学生合作学习

合作学习已经成为现代课堂教学的重要标志。初中体育课堂教学中，合作学习依然是学法重要选择。体育运动大多属于集体项目，为合作学习创造良好条件，教师要对学习内容和学生实际进行分析研究，对学生合作学习形式进行多元改进。合作学习需要多人集体行动，要求成员有集体主义精神，注意协作和团结，教师在合作运动方式设计时，需要对学生进行合理分组，让学生尽快融入集体之中。还要对学生表现进行客观公正评价，激励学生提升运动兴趣，形成体育运动素质。

学生合作学习是新课改极力倡导的学习方法，能够充分调动课堂各种积极因素，为课堂教学所用。在“排球传球”训练中，教师引入小组竞赛活动模式。学生以小组为单位，进行小组间对抗赛，比传球成功率，比传球频率。竞赛活动展开后，学生显得特别亢奋，认真对待每一次传接球，团队精神得到有力彰显。教师让学生展开小组间对抗赛，能有效激发学生敏感点，小组成员需要团结一心才能获得良好战绩。合作学习中团队意识培养，对学生形成的正能量激发有重要促进作用，这也是体育精神的集中体现。学生活动特别充分，不仅得到身体锻炼，也历练了思想品质，一举多得。

三、丰富活动内容，优化学生实践操作

初中生大多喜动不喜静，好奇心和好胜心都比较重。教师要针对学生实际设计丰富的运动实践内容，从不同激发点对学生展开刺激，促使学生对体育运动实践产生心理依赖。学生参与运动时，往往是凭借兴趣，存在个体差异，运动基础、身体素质、运动天赋等方面的差异往往超出我们的想象。因此，在设置活动项目时，教师不仅要考量学生兴趣取向，还要对不同学生群体的不同运动特质进行研讨，找到学生运动优势和劣势。这样才能制定操作性更强的教学策略，让所有学生都能获得充分的运动体验，并逐渐培养良好运动习惯，让运动成为学生生活中的重要内容。

在练习韵律操之前，教师安排学生进行准备活动。先让学生进行常规预备活动，然后分组进行身体素质练习。一个小组上举哑铃，一个小组仰卧起坐，一个小组“二头起”，一个小组跳绳。每一个小组活动两分钟就需要进行一次轮换，学生活动始终保持较高热情。教师为学生准备多种运动项目，学生不仅能够得到兴趣满足，还有效进行了身体素质训练，运动效果非常显著。学生对不同运动项目产生兴趣，也为教师多元设计创造良机，只要设计合理，学生学习认知会获得质的提升。学生不断更换运动项目，学习兴趣持续发酵，运动效果自然呈现高频度。因此，教师对教学设计进行多元改造，能够创造更多教育教学契机。

初中体育教学中，教师要突破传统束缚，根据学生实际需要作出教学预设，对教学方法、学生学法进行优化处理，实现课堂教学品质的提升。教师针对学生实际学情，对教学环境进行优化，对合作学习形式进行优化，对运动实践进行优化，形成教学新体系新意识，对提升学生运动品质有重要帮助。

参考文献：

[1]简杰.浅议初中体育学法指导[J].科技致富向导，2011，（2）.

[2]张晓娟.如何构建初中体育高效课堂[J].新课程（中旬），2012，（11）.