如何构建具有生命活力的小学数学课堂

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俗话说：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。但是，在以往的教学过程中，我们的数学课堂呈现的都是简单的灌输式教学模式，导致课堂枯燥、无趣，严重不利于学生兴趣的培养，也不利于数学学科价值最大化的实现。因此在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要构建具有生命活力的数学课堂来激发学生的热情，使学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，进而也为高质量数学课堂的顺利实现打下坚实的基础。所以，本文就从以下几个方面对如何构建精彩而富有生命活力的课堂进行概述。

一、游戏活动的组织

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏可以愉悦学生的身心，放松学生大脑，进而使学生在轻松的环境中获得知识。对于小学生来说，游戏活动的构建既符合现阶段学生的学习特点，又能调动学生的学习兴趣，进而使学生以积极的学习心态走进数学课堂。而且，游戏活动在小学数学课堂中的构建也是素质教育下的一种有效的教学活动，除了能够寓教于乐之外，还能将抽象的数学理论知识形象化，进而在提高课堂效率的同时也为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。

例如：在教学《图形的拼组》时，由于本节课的教学目的是让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。在授课的时候，我组织学生进行了“拼一拼”的活动，具体的说，就是让学生在一个三角形的基础上添加不同形状的三角形来拼四边形。然后，引导学生说出自己选择的三角形的特点，同时引导学生直观地感受三角形与四边形之间的关系。当然，这个过程还能让学生巩固上节课所学的三角形的分类的相关知识，进而也为高质量的具有生机的课堂的实现起着非常重要的作用。

二、自主活动的构建

自主活动是课程改革以来所提出的三大学习方式之一，也是贯彻落实“以学生学为中心”的数学课堂的重要方法。所以，在数学教学过程中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在教师构建的自主学习活动中感受自主学习带来的乐趣，进而在充分发挥学生课堂主体性的同时，也逐步引导学生成为课堂的主体，成为学习的主人，最终使学生在轻松的环境中掌握知识，锻炼学习能力。

例如：在教学《有余数的除法》时，为了发挥学生的主动性，也为了打破课堂沉闷，活跃课堂气氛，在本节课的导入环节，我首先引导学生自主思考了下面几个问题：①一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？②体育课上，有毽子37个，如果平均分给6个小组，请问每个小组能够拿到几个毽子？还剩下几个？③一天小明去超市打算买一些笔记本，如果每本3元，小明有10元，请问能够买几本？还剩下多少元？……引导学生在这些熟悉的生活情境中思考问题、解决问题，同时，引入有余数的除法中相关的概念，比如：余数、除数等。这样不仅能够帮助学生理解相关的知识，加深学生的印象，而且，还能培养学生的独立思考能力。接着，在顺利地导入新课之后，我引导学生带着本节课的学习目标进行自主学习，并将相关的问题在小组内进行讨论。最后，我再针对学生未能解决的问题以及本节课的重点内容进行有针对性的点拨，以确保自主学习活动的高效实现，同时为打造具有生机的数学课堂做好基础性工作。

三、评价体制的建立

《义务教育数学课程标准》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。”可见，完善的评价体制对学生综合素质水平的提高起着非常重要的作用。但是，在传统教学模式中，我们的评价标准就是“分数”，评价形式是说教式，根本发挥不了评价的作用，更不利于学生的发展。因此，在素质教育的实施过程中，我们要构建多样化的评价体系来激发学生的学习热情，促使学生重拾学习的信心。以教学《图形的拼组》为例，在游戏活动的过程中，我们要对学生的方法给与及时的肯定，要鼓励学生保持长久的学习兴趣，要让学生在教师的肯定中重拾学习的信心，进而以积极的心态走进数学课堂当中。同时，恰当的评价还能拉近师生之间的距离，对和谐数学课堂气氛的构建也起着不可替代的作用。

总之，在素质教育的号召下，作为数学教师的我们要更新教育教学观念，要从思想上认识到传统思想构建的无趣和枯燥的数学课堂对学生产生的不利影响，并认真贯彻落实课改基本理念，以确保学生在多样化的教学活动构建的具有生机与活力的数学课堂中找到学习的乐趣。同时，也为数学价值最大化的实现以及学生数学素养的培养做出相应的贡献，进而确保高效数学课堂顺利实现。

参考文献：

陈微.有效评价，让数学课堂灵动起来[J].考试周刊，2011（42）.