教师进行知识学习中存在的问题和改进建议
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摘要：知识学习是教师提高自身水平和优化教学内容的重要手段，对于教育体制的转型升级也具有重要意义。然而，我国教师的知识学习中还存在许多问题，与全球先进教育模式相比还有很大差距，因此急需对教师行业的知识学习进行改进和完善，提高教师行业的整体水平和我国的教育实力。
1.教师主动进行知识学习的意愿不强，意识薄弱
目前我国的大部分教师尚未领悟知识学习的必要性，主动学习的意识不足，尤其是一些幼儿园和小学教师，往往认为其教学内容简单，个人水平足够应对各种情况的教学工作，无须进行进一步的学习。这种思想是不正确的，再简单的教学也会有发展和进步，正所谓“书到用时方恨少”，未雨绸缪才能做到胸有成竹。另一方面，许多教师在工作期间承担比较重的教学任务，业余时间较少且身体和精神上比较疲惫，在工作之余往往会选择休闲放松，而不会耗费时间去进行知识学习。这是一种没有危机意识的体现，教师需要对教学内容和质量进行巩固而不是安于现状，知识学习可以提高教师的地位，忽略知识学习则可能使教师丢失掉原本积累起来的信任。
2.学校的基础设施不足，知识学习条件差
学校不仅是学生学习知识的地方，同时也是教师工作和个人发展的场所，学校的建设应该以学生的需求为主，但同时也不应该忽略教师群体。当前我国的大部分学校在基础设施建设方面存在许多问题，不利于教师开展个人学习。首先，在图书馆的建设方面，许多学校的藏书储备仅仅针对于在校学生，涉及的书籍内容大多数为课本读物，这严重制约了教师通过阅读书籍来进行知识学习。此外，大多数学校在开展教师集训时只关注于教学和考试内容，很少有学校设置教师的知识学习培训，这不利于学校提高教师的综合素|，也使得教师的学习机会不足。
3.师范类院校的人才培养模式陈旧
我国的教师人才基本来自于各大师范类院校的毕业生，教师的专业知识学习和专业技能培训主要依赖于师范院校的培养，因此师范类院校的人才培养模式对于教师水平有重要的影响。目前，师范类院校的人才培养还主要集中于专业知识的传授和教学表达等方面，培养模式过于陈旧的同时也使得教师人才的培养呈现定式状态。教师在走上工作岗位之后只能通过在师范学校所学内容来进行教学工作，应变能力不足，教学也不够新颖。
4.我国教育大背景劣势明显
由于我国的升学压力太大，竞争激烈，应试教育成为了教育行业挥之不去的话题，一考定终身成为了我国学生的真实写照。因此，无论是学生家长还是任课教师，都将应对考试视为重中之重，以考试成绩来评估教学的成功与否，而这无疑是有悖于教育的初衷的。在这种大背景下，即便一些教师开展了知识学习，学习内容也多数集中在如何应对考试，如何获得更高的分数等方面，这显然是片面而不科学的。教师进行知识学习的根本目的在于提高教学内容所涵盖的知识范围，并将理论知识与实际生活结合起来，提高知识的应用价值和学生的综合素质，进而使得教师行业向更优质的方向发展。
二、我国教师知识学习的未来发展建议
1.优化教学结构，为教师提供学习空间
教学内容的局限使得教师的知识学习无处发挥，是制约教师进行知识学习的主要因素之一，在我国应试教育的大背景短期内难以得到改善的情况下，优化教学结构是促进教师知识学习的重要手段。教育部门在制定教学计划时，应适当增加知识运用能力的培养和传统知识与社会发展的结合这两部分内容，鼓励教师对书本知识进行扩充和延展，这样不仅可以提高教师进行知识学习的积极性，也可以使得知识学习能够融入教学工作，学以致用。
2.完善校园基础设施建设，改善教师知识学习条件
未来的校园基础设施建设应该重视教师学习环境的改善，为教师提供更加便利的知识学习条件，使教师在工作期间可以同步开展知识学习。首先，在图书馆的建设方面，应该增加适合教师阅读和学习的各类书刊，图书内容也应涉及到更宽广的知识面，提供足够的知识储备。其次，应该积极推进电子学习的普及，使得教师能够及时掌握教学内容的动态变化和社会的发展走势，以便于及时对教学内容进行更新和完善。同时，学校应该定期组织教师的集中学习培训，从学习内容、学习意识和学习方法等多个方面帮助教师开展知识学习，从而推动我国教师行业的进步。
3.鼓励教师交流学习，吸收国外先进经验
在知识学习方面，我国教师的经验还比较欠缺，总体的水平也不高，因此需要积极借鉴国外的先进经验，各学校可以挑选优质教师赶赴国外高校进行实践体会，吸收国外教师的学习经验，进而改善我国教师的知识学习质量，缩小我国教师与国际优秀水平的差距。另一方面，交流学习也是知识学习的一个关键手段，不同学校、不同学科的教师之间也应定期进行经验交流，互相学习，取长补短，这样可以丰富教师知识学习的领域，也能从整体上改进我国的教育现状，提高教师的综合素质。
4.改善教师人才培养模式，增强知识学习能力
对师范类院校进行升级优化，改善教师人才的培养模式是提高教师知识学习水平的根本途径，这对于我国教育事业的转型有着重要的意义。师范类院校应对教师人才培养的侧重点加以调整，摆脱定式培养的局限，在专业知识教学的基础上培养教师通过知识学习来制定教学内容和教学方式的能力，重视教师的自身学习。另一方面，对于专业知识的教学也应放宽范围，鼓励教师通过多种学习渠道来掌握专业知识，同时根据时展对专业知识进行及时的更新换代，实现良性循环，为我国的院校提供优秀的人才支撑。
三、结语
知识学习是教师个人进步的关键途径，对于教育行业的发展有着举足轻重的作用，然而受限于我国的教育环境和教师团体，知识学习还未能得到足够的重视，我国教师在知识学习的过程中暴露出许多问题。因此，我国的教育体制面临新一轮的改革创新，只有将知识学习融入教师行业的发展建设中，才能提高教学质量和教育竞争力。
参考文献：
[1] 王德成 - 《语数外学习：初中版・下旬刊》 - 2014
[2] 吴才鑫 - 《东北师范大学》 - 2014
[3] 成佳 - 《陕西师范大学》 - 2012