普通高校公共体育篮球网络构建理论研究

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摘要： 网络教学为学习型社会提供了全新的教育模式。网络课件的建设是实现篮球课程体 系改革的必要手段之一，因此本文结合普通高校公共体育篮球教学特点，基于认知学习理论 ，对篮球网络课件的设计进行了理论研究，按照“以人为本”的设计原则，探讨篮球网络平 台构建策略。

关键词：篮球；网络；课件

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号 ：1007-3612(2007)05-0683-02

篮球运动是普通高校公共体育课程体系中受众最广，最受学生欢迎的项目，是贯彻 “ 以人为本”、“终身体育”教学思想的重要教育媒介之一。篮球网络课件，则是通过网络营 造一个实现多种学习模式并存的篮球课程学习的基础环境。借助网络建立篮球运动的立体式 自主混合学习模式［2］，促使传统的课堂教学与课外网络化的全面交流，这种新型 教学手段的应用将大大的深化以健康为本的高校体育教学改革。因此，基于网络环境的普通 高校公共体育篮球课件的构建理论研究具有重要的实践意义和应用价值。

1认知学习理论对于网络课件设计的要求

基于当代认知学习理论的特点，要求网络课件的教学设计应遵循以下原则：

1.1网络课件的设计应面向学科专门知识 人的智力程度不是主要依赖所记忆的知识，而是更多地取决于脑子中所建立的知识处理 方式，所以，对于学科专门知识的处理应强调教学内容的正确性、教学手段的现代化与教学 形式的多样性。

1.2网络课件设计应面向学生的学习过程 设计者要深入理解学生的学习过程，把学生学习的内在动机培养放在课件设计首位，注 意情境创设和信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”而非“教”，使学生乐学 ，方能学有所得。

1.3网络课程设计应面向学生的认知结构 学生解决问题的能力取决于学生如何在大脑中储存知识，即认知结构。因此，课件设计 重心应是如何促进学生已有的认知结构发展和优化，强调教与学的交互功能，以促进学生新 的认知结构的形成。

2篮球网络课件的构建方式

2.1课件目标分析 目标分析是实现网络课件的前提条件。普通高校公共体育篮球网站的教学内容选择主要 依据最新的高等学校公共体育篮球教材，网站设计则遵循建构主义学习原理，在分析传统教 学模式的同时，在网站上设计具有网络特色的助学型网络教学环境，开发存储于WWW服务器 上的集文本、声音、图像、视频、动画于一体［3］，用html 和ASP语言编写的超媒 体教学软 件，通过网络教学环境的集成，将课堂授课与网络化的全面交流相结合，全面为课程教学服 务，为最大程度发挥教师的教学效能打好基础。

2.2实施方案的确立 确立实施方案则是课件开发的必然途径。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 要》，我们在对课程管理进行深层次研究时，除需要加强不同国家教育管理体制的比较与分 析外，还应该从它们各自的变革中找到原因，以便结合课程管理的特点提出反映最新体育教 育理念、符合我国国情，且操作性较强的改革方案。因此，普通高校公共体育篮球网络课件 的实施方案可以确立为：

1) 建立以数据库技术为信息平台，以动态页面为用户界面的篮球教学网站。

2) 建立以多媒体教学资源库为后台支持，通过数据库技术与多媒体教学软件、在线测 试评估系统、交互BBS等多种手段的无缝整合，为各种资源、消息的和信息处理、反馈 提供通畅的途径。

3) 实行普通高校公共体育篮球课程学习的的网络化全程管理，利用网

2.3篮球网络课件的主要组成 为节约网络空间，也为避免网络协作学习中的无政府状态，网络平台应该运用协议或注 册等方式，建立注册与登录窗口，以此追踪用户身份。并可将用户分为系统管理员、教师、 学生三类，且设置具有不同的访问权限。

2.3.1界面的设计系统的交互界面以Web浏览器为基础，设计时 可根据课件的内容和使用对象的特点，结合课程的具体情况，本着界面友好、操作方便、交 互性强、可控性强等原则进行设计［4］。

由于篮球课件内容丰富，因此主页面的布局必须紧凑、整体、统一，可采用框架式结构，以 便使主要栏目在界面上直观体现。

除可直接点击主要模块外，主页面还可设置学习导航、篮坛动态、每日提示、课程简介 、教师风采等等内容。其中学习导航是学生与课件的重要交互媒介，它可以帮助学生记忆学 习点，在课件信息网络结构中明确所处当前的位置，并能协助教师及时审视学生的学习进程 ，了解学生的学习规律，以更好的制定教学策略，帮助学生实现教学目标。

2.3.2网络课件组成的主要模块 基于课件目标分析，及确立的实施方案，优选可体现课程特点的模块，是课件开发的重 点。普通高校公共体育篮球网络课件组成的主要模块可以选择：

2.3.2.1分级测试 初级班主要是了解篮球运动的基本特点和健身作用，培养学生对 篮球运动的兴趣，以掌握篮球的基本技术为主；中级班则在初级班基础上进行递进，要求在 熟悉球性、掌握基本技术的基础上，重点掌握篮球的基本战术配合，了解篮球运动主要规则 和裁判法常识，并具备一定的篮球比赛观赏能力；高级班则为符合有发展余力的特长生的发 展目标，以培养篮球的训练、竞赛能力为主。在网络课程学习之前，用户可先通过分级测试 ，以了解本人的篮球理论水平，进行初步分层。

2.3.2.2课程学习 在内 容安排上可采用具有相对独立性的模块化的组织方法，以知识点教学单元为依据，提供课程 简介、教学大纲、参考文献等等全面的教学内容和丰富的扩充性知识，且通过大量视频的展 示，以保证教学动作、内容的正确性；课程内容的组织可以具有良好导航结构的WEB页面为 主，链接有特色的、精心海选的网络运行的教学资源；课程内容则注意情境创设和信息资源 设计，根据具体教学要求采用文本、声音、图像、动画等多样化的手段予以展示。最后可通 过在线测试评估系统评价每章的学习效果。

2.3.2.3学习资源 篮球课程的学习资源可由名词解释、篮球基本技术、篮球基本战术、篮球图片、篮球音 乐等五大部分组成。由于篮球网络课件信息量大，内部信息间的联系较复杂，因此在篮球基 本技术、篮球基本战术部分可以采用列出树状结构形式来导航，让用户可以直观的了解该部 分的信息结构，直接、灵活的到达所需要的学习页面。

2.3.2.4裁判规则 裁判规则部分可由公共体育篮球教学大纲要求的全部内容和裁判手势、裁判英语、裁判 法视频等扩充性知识组成。由于篮球裁判员不但要在理论上精通规则和裁判法，而且要有准 确、快速的判断和反应能力。因此大量裁判视频及网络教学手段的引入，可促使篮球裁判理 论与实践紧密结合，很好的克服这个教学难点。

2.3.2.5视频集锦 为促进网站的推广，支持课外学习的个性化定制，可将多媒体软件开发过程中收集整理 的各种多媒体资料用数据库的形式组织在一起，以提供丰富完整、形式多样的教学媒体资源 ，构成开放性的跨媒体教学资料库。为方便资源库的持续更新，资源库的结构设计应保证发 展性、开放性和多样性特点。资源库中可以准备大量图片、视频资料和扩充性知识，用户可 以从资源库中灵活提取资源，满足对于自学或教学环境下的个性化需求。

2.3.2.6师生交互模块 这是网络课件实施阶段发展到最终阶段实施的一种模式，实时讨论系统BBS可方便教师 答疑，给学生提供学习伙伴之间的交流讨论，并可通过此来控制教学进度、及时布置和评点 教学中学生遇到的问题。

2.4网络课件构建中信息呈现的主要特点 1) 应该坚持人本理念，体现个体差异，注重个体化教学。可结合不同学习层次，设置 不同知识单元体系结构，建立开放性和可扩充性的模块组织结构，确保用户在学习或教学过 程中根据学习进程和需要自动切换，灵活完成教学进程的控制。

2) 必须强调教学内容的正确性、教学手段的现代化与教学形式的多样。即强调利用各 种精确、丰富、多样的信息资源来支持更好的“学”。

3) 支持开放性的跨媒体教学资料库构成。资源库的结构设计应具有发展性、开放性和 多样性的特色，可使资源库的资料来源扩展到整个Internet。

2.5网络课件的技术基础

2.5.1软件运行环境及所需插件、播放器 Windows 2000或XP；Flashplayer7.0以上；Internet Explorer6.0；Windows media player 以上。

2.5.2软件开发工具Flash；Photoshop；Dreamweaver；ASP编 程语言 ；Adobe Premiere 7.0。

3结束语

网络平台的建设使用，不仅可以充分调动学生积极性，促进学生的个性化发展，而且为 师生们提供了通过网络交流思想，丰富自身知识结构，实现自主学习和个别化学习的高效平 台，极大地拓宽了教师和学生的交互渠道。网络教育作为一种新型的教育模式，必将促使公 共体育篮球课的教学模式、教材观念与形式、教学方法、课堂教学结构，以及教学思想都作 重要的创新和突破［5］。随着人们对于利用现代教育技术的热情进一步高涨，研究 针对于本 课程专业特点的网络课件的构建理论对于我们充分挖掘和利用网络资源具有重要的现实意义 。

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