农村中学生隔代教育的现状调查分析及对策

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摘要：随着时代的发展，社会的转型，农民工的日益增多，农村中学生中"隔代教育"问题日趋显现。"隔代教育的"孩子与普通孩子相比，缺少了父母的关爱与管束，家庭教育基本处于空白状态，他们的成长令人担忧，在教育上存在问题，结合调查分析现状，谈症结，找对策。

关键词：农村；中学生“隔代教育”；现状；调查；分析；对策

中图分类号：G635.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0338-01

在社会转型的大环境下，农民外出打工，将自己的子女留在家中，由孩子的祖父母辈，外祖父母辈照管、教育。这些隔代长辈成了孩子的日常监护人，肩负起教育孙辈的重任。我们把农村的这种现象称为"隔代教育"现象。

我们都是在农村中学任教的一线教师，通过自己的教育教学实践，对隔代教育的问题，关注较多。我们调查研究发现，在我们农村中学存在大量"隔代教育"的学生，与普通学生相比，缺少了父母的关爱和管束，家庭教育基本处于零状态。这些学生的成长着实令我们身在一线从教多年的教育工作者担扰。

1.“隔代教育”中学生的社会现状

我们今年10月对本校2015级学生进行调查得知：该级段共有学生326名，有家长在外地打工的254名，约占学生总数的77.9%，父母一方在外地打工的148名，占学生总数的45.4%，父母同时外出打工的106名，占学生总数的32.5%。调查还发现，一方家长在家的85%以上是留守母亲，而她们中又有70%以上的人在本地的鞋厂、棉纺厂、汽配厂，纺织厂打工，每天早出晚归。大多数工厂实行按劳计酬，好多家长天不亮就出门，半夜才回家，根本没有时间照顾孩子的学习和生活。

我们地处中原腹地，是典型的农耕经济模式，外出务工已成为农民致富发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。可是，他们后代的教育，只好交由祖父母，外祖父母代管。而这些孩子由于亲情的缺失和管理不力，许多孩子孤独闭锁，心情冷漠，学业荒废，误入歧途，出现了很多令人扼腕叹息之事。

2.“隔代教育”存在的问题

通过调查，我们发现这些学生存在以下问题：

2.1 影响学生的身心健康成长：在家的老人在对孩子的教育方面，往往显得力不从心。因为爷爷奶奶，姥爷姥姥更容易溺爱孩子，他们相对落后的管教方式，观念和某些生活习惯等，都对孩子产生不良影响。而这些孩子由于父母不在家，缺乏家庭管束，他们年幼无知，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么在池塘里游泳，在鱼塘过垂钓，在国道上飞车，在网吧中沉迷……，很容易出现意外伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。每学期，各地时常发生学生受到伤害的悲剧。

2.2 影响学生性格的培养：中学生正是性格形成的重要阶段，父母在这一时期的态度和行为，往往会对孩子的性格塑造产生很大影响。祖辈只在生活起居上照顾孩子，但孩子的心理和性格他们根本不知顾及。长期与父母的分离，缺少父母的关爱，这些孩子在生理和心理的需求上得不到满足， 情绪消极。在学习生活上有了烦恼，长期闷在心里，长此以往，他们变得自卑，沉默、悲观、极端。这些性格与情绪上的缺陷，势必对孩子的人生道路产生不良的影响。易出现打架斗殴、小偷小摸等不轨行为。

2.3 影响学生的学习：由于祖孙辈的年龄差异所致，这些农村老人有70%以上是文盲或小学文化程度，他们对孩子的学习无法顾及，只要不饿着、冻着，是很多留守老人带好孙辈的想法。但求物质、生活上的满足，缺少精神和道德上的管束与引导，即使孩子有了一些过失，也认为"树大自然直"。姑息纵容，使孩子得不到正确、严格的家庭教育。使学生学习不用功，得过且过；养成骄横的性格，产生厌学的情绪和"读书无用"的思想。而祖辈对孙辈的溺爱和护短，还造成学生很难接受父母、老师的严格要求和批评，容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常必要的教育难以进行，结果是学习成绩不好，厌学，逃学甚至辍学的倾向比较明显。

3.应对农村中学生“隔代教育”现状问题的对策

勿庸质疑，农村中学生的隔代教育问题是社会发展的必然产物，是城乡就业壁垒打破以后的必然现象。如何让这些学生更好、更健康地成长，已成为一个应当引起全社会广泛关注的问题。而作为担负教育教学重任的学校和教师当然不能等闲视之。我们作为工作在教学一线的教师，心中对每位学生的成长时刻担忧着，唯恐哪位学生因教育的偏悖而性格变异，学业荒废，误入歧途。所以，我们在工作中始终尽心尽力，想方设法，给予我们的每位学生以"心灵鸡汤"。

3.1 创建新的班级机制，管住这些学生。动员他们在校寄宿，建立专用花名册及其家庭住址，学业成绩、思想品德，日常行为，父母联系电话等档案资料。班主任为本班这些学生的直接代管责任人，全体教师与他们结对，成他们的"代管家长"。责任是：定时找他们谈心，交流感情，了解他们各方面的情况；定期清理这些学生的生活费用，让他们少有余钱，绝不少钱；监督这些学生的学习，对不同层次的学生因材施教。学期末对进步较快的学生给予表彰奖励。

3.2 实行“谈心日”制度，促进这些学生。班级定期召开会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。让他们深切感受到班主任，任课老师对他们的关爱，增强师生间的亲切和信任感。并开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询和心理矫正活动，让学生的各种烦恼有地方倾诉。加强磨砺教育，培养他们良好的心理素质，增强他们的社会适应性。让他们也得到发展，杜绝厌学而流失。

3.3 建立应急机制，关爱这些学生。建立"学生学校家长（监护人）政府"之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。他们在学校期间遇到突发事件，及时告知委托监护人和上级主管部门，让学生在安全的环境中成长。告知学生及其家长班主任和任课老师的联系电话，详细地址，学校办公电话，让学生跟家长保持联系。通过下发《致学生家长的一封信》等形式，向家长汇报学校工作和孩子的学习状况，并把家长的务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心；每学期定期召开"隔代教育"学生及其监护人座谈会，对他们有的放矢加强教育。

3.4 重视和家长的合作教育。建议外出务工的父母要尽量将孩子寄养在有一定教育能力的人家，同时做到，在外地多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物，食品，让孩子充分体会到亲情。

祖辈家长要用足够的时间和足够的耐心照顾孩子的生活，倾听孩子的叙述；祖辈家长在长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟，也是促进孩子健康成长和有效处理孩子教育问题的有利条件。

解决农村中学生的隔代教育问题，是全面建设和谐社会，实现"十二五"计划这一目标过程中所面临的一个重要任务。不是哪一个单方面努力可以完全解决好的。在这里，我们只谈了作为教师在现状情况下所做的，也应该做的事情，还很浮浅，期待与同行们交流，更寄于社会和政府的关注，为农村的义务教育创设出更加优美的环境。