快乐,让语文课堂走向幸福

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语文课具有独特的的魅力。它是孩子们精神交流的殿堂，是心灵放飞的天空。而快乐的语文课堂更能激活孩子们的创造性思维，激发他们的学习欲望。怎样让快乐融进课堂，让欢声笑语洋溢课堂，让孩子们真正享受语文课带来的快乐呢？

快乐语文追求的是一种语言的诗意，思维的灵动，情感的交融，个性的张扬。其内涵是引领学生亲身体验语文的内在美，让语文进入内心世界，内化为深厚的文化底蕴，提升生命的质量和品位。

一、快乐课堂――让课堂充满激情

把语文课堂教学看作一门艺术，让语文课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。语文课应当呼唤诗情和激情。真情洋溢，激情荡漾，语文课堂才会令人感动万分，魅力无穷。

1.语文用真情去点燃激情

语文教育，说到底是情感的教育。教师富有激情的导入，营造了一种浓厚的人文关怀，使学生徜徉在一种浓浓的氛围中，使得他们激情澎湃，真情洋溢，感受生活美好和幸福。倘若教师的语言干巴巴，冷冰冰，枯燥乏味，课堂也就会像一潭死水，沉闷无聊。语文教师要用深切的真情去引导学生，启发学生，感染学生，熏陶学生，以情感人，以情动人，用真情去点燃学生心中埋藏的激情，激发他们求知的兴趣。兴趣是最好的老师，学生喜欢上了语文课，难道还会学不好语文吗？

2.语文因激情而感动而美丽

文章不是无情物，学生更是有血有肉的活生生的个体。语文的外延和生活相等，教语文，实际是教育学生做人。学生首先要学会做人，然后才学会求知。教材中，有的教会学生热爱祖国，热爱周围一切的人，有的教会学生欣赏大自然的美好，感受环境熏陶，有的教会学生如何面对挫折和困难……点点滴滴，无不渗透着作者的深厚感情。教师激情澎湃的讲解，热情洋溢的分析，小桥流水般的浅吟，如泣如诉的叙说，或者高亢激昂，或者悲哀伤心，无不像雨打芭蕉深入学生的灵魂深处，使他们在潜移默化中学会怎样做一个对国家有用的人。语文课，因有教师的激情才令人感动而魅力十分，令人向往。

二、音乐绘画表演――让课堂充满生机

1.音乐萦绕课堂

“音乐”是最美妙的语言，可以陶冶孩子们的情操，可以发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。低年级的小学生生性活泼好动，他们对音乐兴趣要比学语文的兴趣浓厚。在语文课堂教学中，我们可以让音乐走进课堂。如，教学片段《草原的早晨》时，我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生一边听着歌曲一边读课文的第三自然段。在语文课堂教学中适时地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，学生可以在美妙的音乐声中朗读、感悟、体验，情感得到升华，在自然而然中将文中的形象之美深深地印在自己的脑中。真是“随风潜入夜，润物细无声”，何乐不为呢？

2.绘画美化课堂

“绘画”是对美丽事物的直接感受，进而把握美、领悟美。孩子们喜欢绘画，喜欢用手中的笔来描绘自己的七彩粝搿P翁各异、色彩鲜艳的图案虽然透露着稚嫩，对他们来讲都是一种愉快的体验，无不刺激着他们的创作欲望。根据孩子这一特点我在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，让他们用手中的笔画出自己眼中、心中课文的美景。这样，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深刻地理解课文的内容。如《世界多美呀》一课：

师：小鸡看到了蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河。它还会看到哪些景物呢？

生1：它会看到红彤彤的柿子。

生2：金灿灿的野花。

生3：还会看到美丽的小鸟。

……

此时，学生兴趣盎然地在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，从而加深了学生对词语和课文的理解――热爱大自然。“绘画”的巧设岂不给语文课又增添了一道亮丽的风景线。

其实，一堂语文课就像一出戏，要时而高潮迭起。教师要为学生提供丰富多彩的学习环境，把信心和快乐送给学生，让课堂充满天真童趣，让孩子们沉浸在欢乐的语文课堂中。在快乐中学习，在健康中成长。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会心情快乐。培养学生的兴趣多种多样，不论什么方法，殊途同归都是要学生用自己喜欢的方式全力投入到语文学习中，变“要我学”为“我要学”，变怕语文、恨语文为爱语文、盼语文。只有善于激发学生的兴趣，丰富学生的生活，让学生自主参与，自主探索，自主学习，发现生活，感受生活，描绘生活，才能真正提高语文教学的质量。

参考文献：

[1]李方.现代教育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2000.