谈提高小学语文写作教学质量的有效方法
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摘 要：写作教学作为小学语文的重要组成部分之一，作文水平的高低能够直接影响到语文学习成绩。但是，在目前的小学语文写作课堂上，不少小学生写出来的作文水平有限，经常出现各种问题，包括错别字、用词不当和语句不通顺等。笔者针对小学语文写作教学中所呈现的问题做深入研究探讨，制定了一些方法策略，提高小学生的写作能力，希望对众多同行有所帮助。
语文作为小学教育的主要学科之一，是学习一切学科知识的基础，而写作教学是语文教学的核心部分之一。面对小学语文写作教学中存在的多个问题，提高小学语文写作教学的课堂学习效率以及提升小学生的写作水平刻不容缓。这就要求教师多思考、多分析、多研究，从多个方面提升小学语文写作教学的质量与水平。
一、提高小学语文写作教学水平的有效方法
1.日常积累写作材料
在小学语文写作教学过程中，要想加强写作教学的有效性，首先需要从积累写作材料做起。很多小学语文教师都意识到积累写作材料的重要性，所以在平常的教学活动中，部分教师会采取多种措施让学生积累写作材料，像写日记，摘抄优美语句，增加阅读量等。在具体的实施过程中需要注意以下几个方面：首先是日记，有的小学语文教师只是注重日记的布置和检查，却没有指导学生该如何写日记、写什么类型的日记效果更好等。日记并不是一篇完整的作文，教师只需每天指导其中一点就可以了，例如今天可以指导学生描述天气变化，明天指导学生描写景物，接下来指导学生进行人物描写等。其次是摘抄，部分小学语文教师只是让学生每天完成摘抄任务，但是对摘抄的质量和内容并没有具体要求，从而降低了摘抄的效果。教师应该指导学生进行摘抄，对摘抄内容或主题做出明确要求，例如今天摘抄成语，明天摘抄句子，后天摘抄段落等，或者是今天摘抄抒情的材料，明天摘抄叙事的材料，后天摘抄的景物的材料等。学生们经过日积月累的素材搜集，为提升写作能力奠定了坚实的基础。
2.生活是灵感的源泉
在小学语文写作教学过程中，不少教师为了快速实现效果，会强化训练学生的写作模式或套路，让学生对一些名言警句或美文佳句进行死记硬背，希望借此提升学生的写作水平，其实这样的教学方法并不是很好，对提升学生的写作水平效果一般。因此，小学语文教师在写作教学中不能过于重视学生的写作模式或套路，加强文字表达能力，让学生认知观察生活、在生活中挖掘写作灵感才是关键。所以，教师应该积极引导学生从实际生活出发，让学生充分认识和感受生活，在具体生活中发现写作素材。例如，教师总是批评学生，也许方法不当，但是目的是为了学生能够更加优秀出色;家长控制学生的零花钱，是对其健康成长的负责;同桌之间互相帮助，同学之间一起劳动、学习，是团队意识的体现。这样，学生就会发现写作素材源于生活，并且生活是写作灵感的源泉。
3.与语文课文相结合
在小学三到六年级语文教材中一共有三百多篇课文，这些课文都是学生学习写作的标准范文。小学语文教师如果能够合理利用这些文章，再加上学生的自我积累，其写作水平就能够得以提升。具体的教学方法为：首先，以语文课文为依据，总结写作方法。在写作教学中，教师可以从课文中寻找恰当的写作方法，指导学生练习。其次，展示成功范文，体现课文中的写作手法或技巧，让学生明白采用这种写作方法其实并不是很难，掌握起来较为容易。再次，教师对学生进行点拨指导，让学生发现在写作中容易产生的问题，进而尽量避免这些问题的出现。接下来进行课堂作文，让学生采用新的写作手法进行现场写作，可以有效避免学生之间的相互抄袭现象。最后，教师对学生的写作进行点评，对于能够正确使用新手法的学生进行表扬，对于写作出现问题的学生进行纠正指导。
4.批改作文紧扣重点
小学语文教师在写作教学过程中应该尊重学生的进步，肯定学生的努力，鼓励学生坚持创新写作，从而提升学生的写作热情和兴趣。小学语文教师在重视学生写作方式的同时，教学的批改重点也应该有所改变。首先应该具备认真批改作文的意识，认真地对待学生的每一篇作文，逐字、逐句、逐段地进行阅读批改。其次，教师可以采用批改作业的模式，例如，对于一篇作文，教师可以研究其写作新意、抒情手法、人物刻画等，从多个方面紧扣重点，批改作文。
二、总结
总之，优秀的小学语文写作教学方法来自课堂与生活的有机结合，小学语文教师在写作教学过程中需要重视学生的日常积累、生活经验总结和与课文相结合等方面，全面提高学生的写作水平和能力，进而提升教师的教学质量与水平。
参考文献
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[2]陈国辉 小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].好家长，2014，51，46-47。
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