浅谈如何使小学数学课堂教学变得高效化
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摘 要：课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主要阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。从而如何提高小学数学课堂教学的效率是目前教育界关注的热点话题之一，而提高数学课堂教学的效率更是当下数学教育者面临的一个重大难题。作者将从几方面着手浅谈如何使小学数学高效化的策略。
关键词：小学数学 教学 策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0188-01
课堂的生命线就在于其高效性，这也一直都是优秀教师们所要认真研究，积极探讨，并努力通过实践达到的目标。而素质教育的实施、课堂改革的进行、教学模式的变化等工作的展开，都是为了使数学课堂高效化。所谓的高效化教学就是学生在课堂之上所学到的知识数量和质量的水平高。伴随着课堂教学模式的改革，笔者有以下几点措施来浅谈数学课堂的高效化。
1 重视课堂导入，创设良好情境
多年来的数学教学工作证明，一节数学课若没有开好头，对下面的讲课就会产生不利的影响，更会影响课堂的高效性。这种影响是较大的，直接的可能会导致学生感觉索然无味，难以进入预期的学习状态，或是不能达到预期的教学效果。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”刚开始上课，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。这时，教师新颖别致高超的导课艺术必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使得学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛立即活跃了起来，教学也就容易进入最佳境界。可以说高超的导课进程为一堂课的成功奠定了基础。例如，在上《可能性》一节时这样设计：首先问学生：喜欢做游戏吗？然后把课前准备好的黄、白、红色纸球及摸球箱拿出。根据“我摸你猜”的形式，让学生猜老师摸得球是什么颜色的。通过形象的观察，学生自然对“一定”、“不可能”、“可能”三个概念有了感性的认识。这样一来，让学生产生学习和探索的兴趣，调动他们的求知欲，提高课堂教学的高效化。
2 教学方式的灵活多变
现代教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获取结论或获得结果。新课程标准也指出：学习的内容可以采取不同的表达方式。以满足多样化的学习需求。因此要抛弃以往传统的“老师讲，学生听”、“填鸭式”的教学模式，改变方法策略。教师要尽可能使用多种教学方式和各种教学手段，充分调动学生的各种感官，让学生通过自己动脑、动手的活动和在合作、交流、探究等方式中学会学习、学会思考问题，获得终身受用的基础知识、基本技能和创造才能，从要抛弃以往传统的“老师讲，学生听”、“填鸭式”的教学模式，改变方法策略。
多媒体、计算机等现代教学手段具有集文字、图片、图像、动态、声音等于一体的特点，可以充分调动学生的视觉、听觉等感官，将数学中的抽象概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接生动地表现出来，这些都是其他教学手段无法替代的。所以，在课堂教学过程中，要善于根据教学内容恰如其分地运用它，达到突破难点的效果。比如，在学习“长方体和正方体的表面积”一课时，由于学生并没有树立空间概念，不能够准确地说出立体图形和平面展开图的联系，教师利用课件向学生充分展示了长方形的展开过程，并通过一些画面技巧使得学生在直观中准确地住处长方体的长、宽、高与每个面的长、宽之间的关系，轻松地完成了预设的目标。
利用实物等直观教具进行教学。皮亚杰认为：思维是从动作开始的，切断了活动与思维之间的联系就不能发展。因此，教师在教学中要改变“教师演示、学生观看”的传统活动方式，多让学生利用小棒、圆片以及各种学具进行实际操作。毕竟在摆弄学具的过程之中，联系原有的知识和生活实际，学生的思路就会随之展开。而且在亲自获取的感性认识和直接经验的基础上，学生就能逐步展开探究，逐步地理解和掌握知识。例如在教学完用量角器量角画角知识后，教材中安排了这样一道练题：将一个圆对折3次所形成的角的度数是多少？学生在解答这道题目时，就可以拿出一张圆形的纸动手折一折、量一量，在操作过程中完善知识体系。
3 精心设计练习
在课堂教学中对课堂练习进行精心设计，做到目的性强、层次分明、突出重点、形式新颖，有利于学生在练习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的习惯。所以，练习作为课堂教学的重要组成部分，不仅仅是知识技能形成的活动方式，更是培养学生能力的手段。首先，练习的设计是要有趣味性的。练习的趣味性有利于学生主动参与到学习中来，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生浓厚的求知欲望。其次，基础练习也要扎实。每节新课后的基本练习题都是对课堂新知识的巩固，因此习题的设计应该紧紧围绕着本节课学习的主要内容，也要有适当的变式。再次，习题的设计还要有开放性。练习的开放性能够给不同层次的学生提供更多参与的机会和成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展，使得我们的课堂教学更加有效。此外，使得课堂高效化还有很多的办法，比如课堂设问的技巧、建立民主和谐的教学氛围、培养良好的学习习惯等。
总之，作为一名教师，新课程的实施者，我们在教学中要灵活运用，更应该联系实际，探索出一套具有自己鲜明特色的教学经验，使小学数学课堂变得高效化。