语文教学中构建愉悦课堂教学的思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇语文教学中构建愉悦课堂教学的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】构建高效而又愉悦的课堂，能够让学生积极主动地投入到学习当中，对于全面促进学生掌握学习方法和提高教学效果有着积极的促进作用。本文结合实际教学经验，针对如何构建愉悦课堂教学提出了几点看法。

【关键词】愉悦课堂；小学语文；课堂教学；学习兴趣

随着新课程改革的不断推进和全面落实，教师们共同追寻的目标就是高效教学。教学有没有取得一定的效率指的是学生学的好不好或者是学生究竟有没有学到知识，并不是说教师教的认不认真或者是有没有教完规定的内容。无论教师教的多认真多辛苦，如果学生没有收获也是无效的。相同的道理，无论学生学的多认真多辛苦，如果没有得到发展，同样也是无效的。本文结合实践教学经验，对如何构建小学语文的愉悦课堂进行了简要探讨。

一、引导学生进行主动探究，巧妙合理地设置问题

问题是智慧的窗口，是思维的开端，是开启创新的钥匙，是推动探究的动力。巧妙合理的问题能够有效激起学生的认知矛盾，促使学生主动进入求知的状态，学生从而积极主动地展开探究，使得知识的构建在自主探究中完成。学生在这样的学习过程中并不是被动的从属，而是主观的意愿，是充分调动自身非智力因素和知识储备的一个求学的主动过程。可以说，这样的学习具有更好的效果，学生在掌握了语文的基本技能和知识的同时，科学探究能力和创新能力也进一步得到了增强和培养。我们在教学过程中不仅要多提问，同时还要问得妙，问得巧，我们应该以问题为基础，突出学生的主动性、能动性和主体性，确定学生的主体地位，促使学生主动展开探究性学习活动。应该对学生的实际基础进行充分考虑后再设计问题，这样的问题才能引起学生的兴趣和关注，才能贴近学生的基础，才能够将问题顺利地解决。此外，对于小学生的生理特点也要进行充分的考虑，为了进一步增强学生的探究热情，让学生对学习内容产生兴趣，我们要加强问题的艺术性和趣味性，这样才能取得更好的教学效果。

二、激发学生的学习兴趣

在课堂教学的整个过程当中，导入虽然简短，但是其作用确实不容忽视，有一个良好的开端，便已经成功了一半。兴趣是促进学生主动学习的动力，是最好的老师，特别是对于小学生而言，对于学习的态度他们完全取决于外部的刺激，导入如果过于单调和枯燥只会让学生感到厌烦，无法引起学生的学习动机，不仅会降低学生的参与度，压抑学习的热情，同时也会对学习的积极性造成严重的打击。学生如果缺乏参与的热情，教学无疑会变成一个繁重的任务，学生只是机械地在教师的指令下学习，这样的学习可以说是低效的、枯燥的，甚至有时候是完全无效的。所以，在教学过程中我们应该给予导入环节足够的重视，用巧妙新颖的导入引发学生的关注，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。主要可以从以下几个方面入手：

1.故事导入 对于小学生来说，最喜欢的莫过于故事，利用故事进行导入能够有效地集中学生的注意，让学生从无意转向有意，有利于学生将思维和兴趣转移到学习新知识上，进一步促进学生在轻松愉悦的氛围下主动进行学习。

2.多媒体导入 随着多媒体技术在教学中的广泛应用，对于提高教学效果起到了积极的促进作用，其具有集声、像、图、文为一体的优势，这些表现形式都符合小学生的天性，能够很好地吸引注意力，激发学生的学习动机。

3.扮演导入 小学生喜欢表演，善于模仿，他们具有较强的表现力和模仿力，而小学的语文教材中收录了很多具有较强对话性和生动情节的文章，我们可以采用分角色朗读或者是角色扮演，这样很容易将学生带入到学习情境当中，这无疑对学生的学习有着积极的促进作用。

除以上介绍的几种导入之外，还有多种导入形式，如悬念导入、谈话导入、谜语导入等等，导入不需要固定的模式，只要能够吸引学生的注意力，激发学生的激情，那就是成功的导入。

三、指导学生掌握有效的学习方法

学习可以说是一个非智力因素、智力因素共同参与的复杂过程。对于小学生来说，他们还不具备相对较为独立的学习能力和意识，他们还没有掌握正确的和有效的学习方法，在学习的过程中他们往往会遇到各种困难，完全独立地进行探究可以说是非常困难的。所以，教师应该让学生积极地进行探究，主动地进行思考，并进一步加强指导和启发，将教师的主导作用充分发挥，构建以教师为主导，以学生为主体的教学模式。通过教师的启发诱导，将学生的思维和智力发挥到极致，顺利完成学习活动，让学生学会自主学习，掌握正确有效的学习方法，成为学习的真正主人，为了达到这一目的，教师则应该成为学生在学习过程中的扶持者和组织者。主要可以从以下两方面入手：

1.放权 教师应该改变传统的灌输式教学模式，充分放权，做到与学生平等，给予学生更多自主学习和选择的空间和时间，让学生以主人翁的身份真正参与到教学活动中。

2.扶持 所谓的放权并不是放任自流，不管不问，而是给予学生较多的思维空间和学习时间，让学生有机会和时间主动进行探究和思考。而教师在这个过程中则应该做好领路人的角色，在学生遇到困难时，教师要给予诱导和启发，指定方向，促使学生创造性的在这个过程中解决问题，如此才能真正地让学生掌握和熟练应用学习方法。

高效而又愉悦的课堂教学，我们在具体的教学过程中可以从多方面着手，在教学过程中让学生学得积极、学得主动，充分享受学习的乐趣，从而全面提高学习方法和技能，有成效又不乏动力地进行学习，这才是我们所追求的最终目标。

（作者单位：江苏省盐城市步凤小学）